特殊时期开展医学生人文素养和职业精神教育的策略分析

杨雷

摘要： 特殊時期下，医学人文展示出独特的内涵。医务人员义不容辞地走上了抗击新型冠状病毒前线的医务人员，表现出知识分子“为天地立心，为生民立命”的高尚的医学人文情怀。 特殊时期检验了医学人才质量，也给未来的医学人才培养带来若干思考。医学院校特别要加强人文素养和职业精神教育。

关键词：医学人文;职业精神

教育和培养好医学生，既是我国医疗卫生事业的基础性工程，也是党和国家、社会和广大人民群众的共网职责和迫切心愿。而素质教育是医学教育培养的根本内容，是教育改革的终极目标。今日的医学生将是明天救死扶伤的医生，他们将要从事的是医务工作这一特殊职业。作为医务工作者这一特殊的职业群体，他们所面对的是活生生的人，而不是一堆冰冷的机器，他们所要处置的是包容着生理、心理、社会等诸多复杂因素的健康问题，因此，对一个医务工作者来说，责任感、同情心.奉献意识、协作精神等显得必不可少。为了使明天的医生一今日的医学生逐渐养成这些高尚的职业素质，必须明确医学生人文素质教育的目标指向，以强大的人文精神去规范与熏陶在校的医学生。

一、医学生人文素养和职业精神缺乏的原因分析

医学院校近80%是理科生，由于大部分理科生的存在和目前教育文理分科现象的存在，从高中分科开始理科生接触政治的时间少之甚少，进入大学之后表现为对公共政治课不感兴趣乃至十分抵触，虽绝大多数都对自己的未来都树立了远大的职业目标和生活理想，而对于国家政治思想、前途命运的关注少之甚少。有学者总结为：思想功利、政治淡漠、人文浅薄。

希波克拉底认为：医术是一切技术中最美和最高尚的严谨的科学态度、精湛的医学技术和温暖的人文美怀-直是漫漫医学路上不可或缺的部分。而医学是一一门充满人文关精神的科学，直接服务于具有自然和社会双重属性的人群和个人。为此，我们须注重对医学生的人文素质和职业精神的培育。

二、特殊时期期间开展医学生人文素养和职业精神教育的探索

（一）抓住机遇，因势利导

特殊时期发生后，全国各地各级医院纷纷派出骨干力量驰援湖北，医务工作者用实际行动教会了学生责任与担当，诠释了“家国情怀，医者大爱”。同时，医学各学科的科学家们也走到了特殊时期防控、科研攻关、科普宣教的最前线，教会学生面对科学未知的探索精神和实事求是的科学态度。为此，可以发布倡议书”，鼓励大学生自觉接受特殊时期期间关于一名医学生“爱，感恩，生命，责任，担当，勇敢，坚毅，职业精神，业务素养，科学态度，实事求是”的教育，并号召大家向奋战在一线的老师们、学长们学习，树立“责任意识、成才意识、诚信意识”，以成长和努力的姿态，共同抗“疫”，发奋图强。

（二）选树典型，正面引导

特殊时期期间，医务工作者的崇高境界和感人故事是开展医学生人文精神和职业精神教育最生动最有说服力的教材。为此，可以通过收集整理师生、校友参加抗疫相关资料，发掘援襄医疗队、援汉医疗队，抗疫先进工作者等先进典型人物，通过制作“最美逆行者”、“最美志愿者”、“大医风采”故事美篇、“2020抗疫经典回顾专题片”等宣传典型人物的感人故事，分享他们的心路历程，利用身边的鲜活实例教育感化学生树立良好的医德，传扬高尚的医风。

（三）丰富手段，抢占阵地

由于特殊时期期间实施居家隔离措施，高校大学生无法正常返校，多数学生绝大部分时间与手机为伴，学习和娱乐都在网上进行。鉴于这种现状，教育手段也应该与时俱进，拓宽网络思政教育渠道，善于利用网络做好大学生的思想政治教育工作。可以利用QQ、微信公众号推送美篇、短视频，用钉钉会议，腾讯直播等软件，结合清明网上祭扫抗议英烈、五四青年节、5.12国际护士节等主题，开展线上主题团日活动，活动内容涵盖正确的世界观、人生观、价值观和坚定的意志、远大的理想、健全的人格、众望所归的责任和使命、遵守职业道德及高尚的情操等。

（四）贴心服务，行动示范

我们培养出来的医务工作者务必“以德服人，以德立身”，在这神圣工作岗位上真正服务于人民。就医学生而言，当务之急即加强恩政教育。为此，医学院发出“致全体班主任老师的一封信”，号召每一位班主任加强对学生的关怀、落实不提前返校、加强学业指导和就业指导，发挥了特殊时期精神导师“教书育人”的最大力量。特别是要与在特殊时期期间与受特殊时期影响滞留在外地春节不能返乡的实习生保持良好信息沟通，缓解学生焦虑情绪，帮助及时解决实际生活困难。精准收集受特殊时期影响严重的贫困学生家庭情况和心理状态，积极开展经济救助和心理疏导，确保对特殊学生群体的特殊关注。同时，组织力量主动为学生晾晒被服，邮寄教材，为有需求的学生邮寄夏装等暖心服务。

参考文献

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[2]杜业艳.医学生的人文素养现状及提升路径[J].重庆行政.2017（06）

[3]段志光.新冠肺炎疫情后的医学人才培养改革思考[J]中国高教研究.2020（04）