初中化学方程式的规范书写方法研究

鲍先成

摘 要：方程式是初中化学教学而中的重要组成部分，也是学生需要掌握的基本技能。但是，目前初中生书写化学方程式的规范性并不是很理想。基于此，本文结合初中化学教学实际情况分析，探讨规范初中化学方程式书写的方法，以供参考。

关键词：初中;化学方程式;规范书写;方法

作为传播化学知识的重要媒介，化学方程式对化学学习的重要性不言而喻。虽然化学方程式并不是难以理解的内容，但是很多初中生错误地将它当成第二外语学习，因此会对化学方程式产生畏惧情绪。究其原因，或是由于采取死记硬背的方式学习化学方程式，或是由于对元素、化学式的读写不过关等，学生写出的化学方程式并不是很规范，总而言之就是没有掌握正确的书写方法。如果可以传授给学生规范书写化学方程式的方法，那么学生学习起来就会容易很多。

一、日常潜移默化渗透，克服元素记忆障碍

组成化学方程式的基本元素是符号。想要规范性的书写化学方程式，需要先帮助学生掌握化学元素和方程式的书写规范。元素符号是国家通用的化学用语，它是学生学习化学知识必不可少的工具，是学生走进科研岗位的必备知识，需要学生准确地记忆。由于学生在生活中接触到的化学元素比较少，而且符号的组合很零散，基本没有规律可循，很难激发学生的学习兴趣，因此，在课堂中潜移默化地渗透元素的表达方式就变得比较有必要，在课堂中，教师需要结合一切可以帮助学生记忆化学元素符号的课程引导，将元素的集中记忆分解到每一节课程中，并帮助学生不断学习新的元素符号、复习巩固已经学过的元素符号，將元素符号记忆这一大目标分解成小目标，确保学生记忆的准确定，继而实现书写的规范性。

例如，在学生学习化学第一课《化学使生活更美好》的时候，就有选择性的将一些化学符号传递给学生，如镁（Mg）、氧气（O₂）、二氧化碳（CO₂）、水（H₂O）等化学式和碳（C）、氧（O）等元素符号。还可以结合不同物质的化学表达式提出一些书写注意事项，让学生可以结合宏观和微观了解化学方程式的意义。此外，将化学元素制作成元素卡片，以小组为单位，由小组长带领小组成员借助扑克牌熟悉元素也是不错的方式。通过小组游戏探索的方式，帮助学生熟悉化学元素，为接下来的方式的书写打下基础。

二、结合书写规则引导，规范化学方程式内容

书写化学方程式中要始终坚持的两个关键点是：以客观事实为依据，以质量守恒定律为原则。在严格把握这一原则书写方程式，的同时，还需要遵循“一写二配三标四等五查”的基本步骤，才能够确保每一个化学方程式的正确性。关于“查”，需要查化学式的条件、上下标和配平等。但是单纯地理论讲解或许有些枯燥，很难激发学生的积极性，甚至有学生无法充分的理解化学式熟悉的规则，为转变这一不良效果，有必要融入情境教学指引，帮助学生在情境中探究，在探究中理解化学方程式的书写规则。

例如，在讲解《碳及其化合物》的时候，可以为学生创设提取二氧化碳的情境。在情境中提炼信息，并用化学用于正确表达反应物（CaCO₃、HCl）和生成物（CaCl₂、CO₂、H₂O）。然后结合题干中化学元素的变化情况，结合质量守恒定律的思想，找出反应物和生成物之间的关系，经过“三查”之后，确定化学方程式：CaCO₃+2HCl=CaCl₂+H₂O+CO₂↑。在情境中探索，更利于将抽象的化学符号变得具体起来，加深学生对方程式的印象，帮助学生掌握化学方程式的书写方法。

三、重视化学实验引导，加深学生对化学方程式的印象

化学是一门一实验为基础的科学。借助化学实验，可以直观地为学生呈现出多种化学反应的现象，让学生在实践中感知不同物质的相互作用。与教师单一的说教相比，借助这种方式可以将抽象的化学方程式变得形象起来，更利于激发学生的学习兴趣，加深学生对化学方程式书写的印象。据统计发现，初中化学教材中涉及到的方程式，有近一半都是以实验为基础得出的。因此，将化学方程式的书写和认识建立在实验的基础上是很有必要的。

例如，在学习《氧气的实验室制取》的时候，可以要求学生以小组为单位合作探究实验室制取氧气的方法，并鼓励学生使用高锰酸钾、过氧化氢溶液、二氧化锰等实验材料制作氧气。通过这样的方式，帮助学生了解实验室制取氧气的基本原理，并认识到氧气的基本性质和收集氧气的方法。借助实际操作的方法，可以帮助学生加深对实验室制取氧气方程式的认识，并结合实验情况和自己的理解正确地写出方程式：

2KMnO₄K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑。

综上所述，初中化学式的书写是一个复杂的过程，需要教师契合学生发展的实际需求，以足够的耐心、责任心引导学生，并结合学生的需求，不断优化课堂教学，融入多样化的方法引导学生，才能够适应学生发展的需求，帮助学生打下良好的基础。因此，教师一定要结合学生的需求不断优化课堂教学内容，丰富学生的书写体验，让学生体会到书写化学方程式的乐趣，继而帮助学生熟练地掌握化学方程式的书写技巧，为学生今后的学习打下基础。

参考文献

[1] 杨宝权.基于"试错教学法"的课堂教学实践——以九年级化学"化学方程式"教学为例[J].现代中小学教育，2017（6）：58-61.

[2] 陈喜霞."如何正确书写化学方程式"教学内容的选取与组织[J].中学化学教学参考，2016（4）：37-37.