以古诗词为媒介培养农村小学生家国情怀的策略探析

黄长贵

摘要：我国古代文化丰富多彩、绚烂多姿为学生的民族文化学习提供了丰富的学习空间和想像空间。在实际教学过程中，利用古代文化对学生的民族品质进行培养，对学生的思想价值观进行有效的引导，是当代语文国学教学的重要组成部分，对学生的长期发展具有重要价值和意义。在小学教学中利用古诗词对学生的爱国情怀进行培养是一个多元性的教学主题，教师在教学过程中可以将多样性的内容对学生进行渗透教学，促使学生对古代文化以及民族文化保持高度的赞赏和认同，促使学生的朴素爱国情怀得以有效的积累和培养。对此本文就将对利用古诗词对小学生的爱国情怀培养策略进行分析，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：农村小学语文;古诗词教学;爱国情怀培养;策略分析;

引言：农村教学是相对于城市教学的词汇，在当代随着信息技术的发展和进步，农村教学相比于城市教学在教学资源上的差异逐渐缩小，社会不断为农村教学的高质量开展创造力条件。此外农村学生更容易保留较高的乡土气息，对大自然、农业耕种等古诗词常有的内容有着更切身的感悟，因此在古诗词教学上可能存在特殊优势。对此教师在教学过程中，需要充分的利用多元性的教学内容对学生的爱国情怀进行引导，促使学生的思想品质得到积极的培养和树立。

一、利用诗词韵律培养学生的口语能力

在小学语文教学过程中，培养学生的口语能力是语文教学的第一步。同时学生口语能力的提升有助于学生对汉语言文学魅力的有效感知，有助于潜移默化的培养学生的朴素爱国情怀。¹例如在教学《咏鹅》和《三字经》的过程中，其诗句特点有着特殊的韵律美，帮助学生理解文字意象的同时，能够对古代文化做到深入浅出的学习。如：白毛浮绿水，红掌拨清波的诗句，简短的话语对鹅的形态和自然氛围进行了细腻的描述。教师在教学过程中，需要注意对其中颜色字词的有效解释，促使学生对汉语言文化魅力做到有效感知。如：人之初，性本善。性相近，习相远的短词，描写出中国人朴素的人文和谐理念，以及对教育的重视程度。教师在教学过程中需要对古人的善恶观念进行有效的解释，促使学生对古人的朴素人文理念做到有效解读，促使学生在行为规范上更有效、更积极约束自己。

二、利用写实诗词培养学生对传统文化的认识

在小学诗词教学过程中，一些诗人对现实事物的描写，反映出古人为人处世的深刻哲理，对促进学生对古代人的生活理解，了解古人的自然哲学态度有着重要作用，使学生的民族认同观念得到有效培养。例如在教学《滁州溪涧》和《忆江南》的过程中，教师需要对作者深刻的自然哲学观念进行有效解釋，促使学生对自然意象保持更多思考和想像。如：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的诗句，教师在教学过程中需要对“急”“自”等字进行有效的解释，分析古人如何将自身的情感融入到自然场景中，反应出古人怎样的思想觉悟。如讲解：如“初江花红胜，春来江水绿如蓝”的过程中，教师需要解释作者对自然场景的主观描写，反映出作者怎样的思想和感念，促使学生对自然景观保持憧憬和向往的态度，促进学生对古代文化的认同。

三、利用写景诗句描述祖国山川的壮美

在古诗词教学过程中，部分作者对祖国山川的描写，能够有效激发学生的民族自豪感，促使学生的爱国情怀得到有效提升。例如在教学《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》的过程中，教师可以通过对诗人浪漫主义情怀的解释激发学生的想象力，促使学生对古代名山大川，古人熠熠生辉的情感和智慧做到充分的了解。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天的诗句，反映出作者在面对瀑布时对世界万物壮阔宏伟的思考和感叹，即能有效激发学生的想像，也能有效促进学生对祖国故土的向往和热爱。如：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼的诗句教学中，教师需要对将作者的观察意象和心理活动进行结合起来讲解，促使学生对古人的视野和胸怀做到充分了解，使学生通过名川大河、瑰丽景象，做到对自我的有效激励。

四、利用思乡诗句培养学生的乡土理念

在古代文化中，乡土理念是古人十分重视的生活理念。同时也能够有效唤醒学生的民族记忆，促使学生对古人的生活方式和生活理念做到深刻理解，激励学生对祖国乡土保持朴素的热爱。例如在教学《静夜思》的过程中，教师可以将李白所处的场景和心境进行有效还原和分析，使学生了解到李白质朴的情感，促使学生对相关乡土文化也能做到感统深受。

五、利用边塞诗句培养学生金戈铁马的文化内涵

在小学古诗词教学中，有关战场的诗句可能最容易激发学生的报国热情，使学生对国家保持较高的责任心和认同感，促使学生的爱国主义情怀得到最直接的培养。²例如在教学《出塞》和《从军行其四》的过程中，作者对边塞请将的描写，即反映出边塞戍边的广寒气息，也写出了军人的职责和壮志。对此教师在教学过程中，需要对学生的爱国思绪进行充分调动，使学生对古代、对现代军事活动做到深刻理解。如：秦时明月汉时关，万里长征人未还的诗句，充分反映出古代先民长期的戍边军事斗争。如：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还的诗句，反映出古代军人在军事斗争中的雄心壮志和铁血气概。对此教师都需要在诗词讲解中进行充分讲解，培养学生的尚武精神和爱国壮志，促使学生的朴素爱国情怀得到充分调动。

六、结束语

在小学语文教学过程中，古代诗词蕴含了先人无限的感念和智慧。对此教师在教学过程中的，需要帮助学生对古诗词的意境和情怀进行充分理解，增加学生对中国古代文化的认同，促使学生的朴素爱国情怀得到有效沉淀和培养。

参考文献：

[1]张小芳. 以古典诗词为媒介培养小学生家国情怀[J]. 课程教育研究， 2019（05）：52-53.

[2]吴惠. 统编教材在农村小学高段古诗词教学存在问题及其对策探析[C]// 教育理论研究（第七辑）. 2019.