初中物理课堂的教学策略

王峰

摘要：由于九年级面临毕业和升学的双重压力，普遍的“老师讲，学生听”、“课内不足课外补”，使我们任课教师整日面对的是批不完的作业，上不完的课。这种教育教学的模式给老师与学生都是一种压力，在新课程改革下，我们任课教师要科学合理地进行教学，使本班的学生利用最有效的时间学到最多的物理知识，使其得到发展，这才是物理教学的目的所在。

关键词：初中物理;教育教学;中学生

物理学科不仅仅是对人们探索出来物质构成与科学规律的简单解密，它还是人类发展至今的良好證明，我们任课教师要秉承着教育理念的根本去出发，把中学生对于知识学习的兴趣加大，让他们知道自己为何去学习素质文化知识，同时也要让学生们达到学以致用的目的，这会使得教学会有更深层次的探索，也有利于增强物理教学效果。

一、心中有数，精心策划

我们任课教师要时刻了解本课程知识点在初中物理课堂的地位与实际，知晓它的功用，让学生们了解它学习它，同时要让学生们养成良好地预习新课的知识与习惯，为本班的学生们设计一套合理地学习计划，来让中学生们的物理思维得到发展，从而使得学生从被动的学习过程中解放出来，使得中学生们积极地参与到其中，同时让学生们积极地探索其中的物理知识信息，增强对物理知识的学习兴趣和信心，充分发挥他们的思维意识，让他们在物理课程的学习中，有目的的展开探索思考，并寻求发现问题的解决方法，并且可以为学生们留下一定的思考空间。

例如，在教学“内能”这一课时，我们相应的任课教师要对本班学生进行合理地安排，首先让其具备良好地预习新知的习惯，再通过课堂上具体地址讲解，使学生们与旧知相结合考量，促其发展，这不仅调动了学生的积极性，还培养了学生自主学习的能力，使得学生们能内化有关的物理知识，有利于中学生们的物理素养精神的发展，激发学生们在物理潜在中的学习欲望。

二、精讲精练，及时反馈

教为主导，学为主体。在初中的教学课堂之中，中学生才是课堂的主体，我们任课教师要做的就是，让他们积极地参与课堂的学习之中，促其发展。因此这就需要作为“导演”的任课教师在讲课过程中要巧妙设计情境，让本班学生的物理思维得到最大化，使其得到发展，激发中学生的学习热情，体悟老师的意图，引导学生进入角色，领悟物理知识，理解其中的原理，发展能力。

例如，在寻找物理习题中的关键词之中，我们任课教师要明确地为学生们进行诠释，在本班学生实际的练习习题之中，精选相应的题目，对一些新颖的题目进行认真地讲解，引导本班的学生进行一题多解的学习思路，优化其物理学习过程，在这之中，教师要及时地发现问题并及时地反馈给学生们，使其可以完美地进行学习，使每一步的教学都合乎其理，从中应避免教学资源的过多浪费，使学生在这一过程中认真体会老师讲授的内容，能让学更好地地理解课本的物理知识，并让学生对其产生思考，从而更深刻的理解知识点，促进中学生的物理知识能力，是提高学生核心素养的有效路径。

三、增加密度，加快节奏

教学模式要按“既定模式”讲授、提问、练习，否则会造成教学节奏慢、效率低的现象。因此我们任课教师要在课堂之中科学合理地设计之下进行相应的巩固教学，使其增加初中物理教学的密度，加快教育教学的进程，使中学生更加全面地发展，这样学生好奇心被激发出来了，就积极主动参与到课堂讨论中去了，学生的学习兴趣也明显提升了，促进初中物理教学的顺利开展。

例如，在进行“测量小灯泡电功率”的教学之时，在本班学生实际的操作过程之中，我们任课教师会提出如何用单个表进行测量，小灯泡的额定功率，这在伏安法测功率的基础之上，对学生提出了更高的要求，让他们以小组合作的形式进行研究讨论，这样可使本班的每一个学生都能处于物理思维学习之中，这种教育教学的方式有利于学生们物理思维地扩大，增强了他们的感性认知，提高了学生们的创新能力，促进了任课教师的教学效率，既学到了知识又发展了能力，使物理学习过程变得更加生动有趣，让本班的学生在学习之中增强了其自信心，使其在自信中逐步走向成功，促使全面地发展。

总而言之，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。不同人的学习方式也各有不同，因此我们任课教师要根据本班学生的实际情况进发，使初中的物理课堂多样化地进行学习，让核心素养成为助力学生身心发展的重要动力，教师要不断的更新自己的教学观念，去不断探索教学规律并逐渐提高学生的综合素质教育，让教师积极主动地为课堂教学作贡献，我们教师一定要改变当前的教学模式，积极寻求更佳的方式去优化初中物理课堂，才能使课堂实现优质化的教学模式。

参考文献：

[1]刘亚群.初中物理教学中利用“泰微课”轻松实现“翻转课堂”——例析《长度和时间的测量》数字化资源的应用[J].华夏教师，2017（22）：71.

[2]姚曼曼.初中物理教学中自主探究式教与学的实践与思考——以《光的直线传播》片段教学为例[J].教育现代化，2017，4（49）：386-387+390.