探究农村小学留守儿童自主阅读习惯的培养途径

陆天术

摘要：阅读是语文教学中的重点内容，也是新课程语文学习中的五大领域之一，在语文教学过程中，教师必须要创新教学方法，培养学生养成良好的自主阅读习惯。农村留守儿童相对而言语言基础较为薄弱，学生接触到的良好资源较少，所以教师必须要应用多元教学模式激发学生的阅读兴趣，同时要为学生推荐合适的读物，能够培养学生养成良好的阅读习惯，使留守儿童沉浸于阅读之中。所以本文从以下几方面分析探究如何培养农村小学留守儿童自主阅读习惯并提出具体的教学方法。

关键词：新课程标准，农村小学，留守儿童，自主阅读习惯

引言

近几年农村留守儿童数量呈逐年递增发展趋势，在农村小学留守儿童教育过程中，必须要引导儿童养成良好的自主阅读习惯，才能够使其获得丰富多元的知识点，提高学生的文化素养。所以在阅读教学过程中，教师必须要创新阅读教学方法，引导学生进行自主閱读，通过故事的形式，使学生在阅读过程中感受到趣味性，从而积极主动的进行课后阅读。教师也应当为学生营造良好的阅读氛围，激发学生的参与热情，使学生能够在书的世界中感悟阅读的内涵与魅力。

一、以故事形式激发学生阅读兴趣

由于小学留守儿童在学习过程当中自信心不够完善，所以在语言表达时难以将自己的想法积极的进行表达，所以语言表达能力不够科学和有效。教师需要在实践教学当中了解小学留守儿童的个人现状，及时的进行教育教学的调整，根据小学生的语言表达能力进行科学的引导，通过利用故事的形式引导学生在故事当中学会阅读和探究，使小学生在阅读当中形成正确的价值观念和语言表达能力有助于拓宽小学生在阅读中的学习思路，使小学生的语言思维更加灵活和多样，有助于增强学生的沟通交流能力和沟通交流热情。由于小学留守儿童在成长过程当中缺少父母的关爱和引导，甚至部分留守儿童生活条件较差，对于外界的各类信息容易有所抵触和自闭，所以教师需要在阅读指导时为学生构建科学的教学氛围，引导学生在群体探究当中形成正确的价值思想。教师也要给予留守儿童更多的关爱和引导，使留守儿童在生活当中树立科学的学习思想，让留守儿童能够信任教师，并且积极的了解教师在教学当中的责任心，提高自身在课堂当中的表现能力。教师也要给予学生充分的鼓励，使留守儿童能够获得语文阅读学习的自信心和阅读动力，提升留守儿童在学习当中的探究能力和学习思想，培养留守儿童的阅读学习乐趣。

教师要针对一年级留守儿童进行教育的拓展，通过强化学生在自主学习当中养成良好的学习习惯，引导低年级幼儿学会在听故事当中探究事物的本质，增强低年级学生的阅读学习动力和思维灵活性。教师要利用互联网为学生拓展具有趣味性的教学故事，引导学生在学习当中感悟故事的趣味性，提升学生的故事探究动力，吸引学生积极地融入到课堂生活中，对于教师所讲述的内容进行全方面的了解和探索，真正的提高学生在阅读当中的学习动力。

二、为学生阅读营造良好的阅读空间

教师要给予留守儿童营造自主阅读的教学范围，使留守儿童在氛围当中感悟阅读兴趣，提升学生的阅读学习理念。教师也要帮助幼儿树立科学的阅读学习习惯，引导留守儿童在家庭环境中探索阅读场所，提升幼儿的阅读学习思维。由于学生在家庭当中并不能够阅读大量的书籍，所以教师需要在班级教学当中弥补留守儿童的学习缺失，给予留守儿童进行科学的引导，使留守儿童能够建立班级图书角，增强留守儿童在学习活动当中的探究能力。教师也可以在实践教学当中定期的为学生进行阅读的引导，提升学生的课外互动交流能力，让学生在教师所创设的阅读氛围当中体会书籍中的重点内容。

教师通过在班级当中建立读书角，让留守儿童在书籍中学会探究感悟书籍当中的语文知识，引导儿童学会在图书卷当中进行互动和阅读，提升儿童的沟通能力和团结能力，让儿童在学习和发展当中树立科学的学习理念。教师也要针对留守儿童的阅读学习习惯进行科学的培养和引导，提升留守儿童的阅读学习动力，让留守儿童体会到阅读的乐趣，从而引导留守儿童在书籍的海洋中学会自由的翱翔，有效的塑造留守儿童的个人学习理念和良好的学习思维。

三、积极发挥榜样作用

教师在针对学生学习和发展当中，利用榜样来发挥引导作用。由于当前留守儿童缺乏实际性的引导，在学习和生活当中缺少目标和方向，作为教师要利用科学的教育教学手段，利用榜样的作用来引导儿童树立科学的学习理念，提升儿童在学习和活动当中的灵活性。教师也要引导儿童树立学习的自信心，加深学生的阅读学习动力，并且给予学生进行科学的表扬，提升学生的互动交流能力。教师也可以通过引导学生在自主阅读和探究当中树立科学的学习思维，积极的发挥模仿和学习的动力，使儿童能够在阅读当中养成良好的思维习惯。教师也要给予学生一定的肯定，通过分享优质的教学内容，使学生在学习当中增加阅读的印象，反而提升学生在阅读学习当中的榜样性作用，向其他同学传播科学的学习思想，提升学生的个人学习理念。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，培养学生养成良好的自主阅读习惯，是语文教学中的重要环节，也是提高学生语文学习能力的重中之重。教师必须要重视培养农村留守儿童自主阅读习惯，提高学生的语文综合素养，从而促使学生个性心理全方位发展。

参考文献

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[2]蓝雪英.浅谈课外阅读转化农村留守儿童不良学习习惯的策略[J].考试周刊，2018（08）：191.