浅析小学英语多媒体教学研究

林华平

【摘 要】多媒體教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容和生动的教学情境，实现了图形与声音的结合、图文的结合、抽象知识的可视化和深刻理论的普及。它不仅促进了教育技术的信息化，而且构建了一种新的教学模式。在小学英语教学中发展多媒体技术，充分利用多媒体，有利于提高教学效率，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

【关键词】多媒体;小学英语;教学探析

一、 多媒体课件增强了语言实践的真实性。

小学英语教学应注重激发和培养学生学习英语的兴趣。在培养一定的语感和良好的语音语调的基础上，引导学生愿意用英语进行简单的交流，从而培养学生的语言运用能力。比如句型替换的实践，采用传统的方法，在看图片和老师必须指定替换内容的时候，是比较僵化的。这些照片已经被学生们看过很多次了，他们一点也不感兴趣。没有兴趣，教学效果就达不到。多媒体课件有利于创设直观的教学画面，辅以音效，营造和谐活跃的课堂氛围，不需要教师多费唇舌，培养学生的观察力和分析力。比如，在讲授圣诞相关课文时，多媒体课件展示了圣诞晚会的情景，圣诞树上摆满了礼物，圣诞老人背着一个大包，装饰了一个漂亮的礼堂等等，学生们一看到课文就非常积极地学习。

二、现代教育技术手段激发学习兴趣，营造学习氛围

布魯纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”也就是说兴趣直接影响学习效果。因此，教师能否调动学生的学习积极性，能否激发学生的学习兴趣，是教学成功的关键。小学生因为年龄小，好奇心强，所以注意力容易分散，而现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能集声、像、图、文、动画于一体，能将抽象的教学内容变成 具体的视听形象，不但能激发学生的兴趣，而且能降低学习难度。如学习“red，yellow， blue…”等颜色单词及句型“Its a red dog.”时，只采用图片与实物教学法，学生也能掌握所学知识，但将多媒体课件运用到课堂中，不但能完成学习任务，还能提高学生的情感目标和审美能力。此外，运用现代教育技术手段，还可化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。

三、运用多媒体图像刺激与丰富学生的想象

想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利用多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。故事书中的“The Lonely Lion”借助课件展示猴子的活泼、狡黠，狮子被困笼中的无奈与无助，以及重返森林后的喜悦，再造想象了故事发生时的情境，体会狮子向往自由的情感。得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程。如：在教学“The Farm”一课时，利用多媒体课件展示优美的田园风光，使学生犹如置身于大自然之中，让学生在优美的画面中不知不觉地接受新知识，学会 cow， duck， farm，等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的向往与追求。

四、运用多媒体，构建高效课堂

1.加大课堂教学容量，提高教学效率

一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，我们要提高教学效率，就要优化我们的课堂，用更快更好的方式，争取课堂最大的知识容量，发展学生的思维，培养学生的能力。实践证明，通过多媒体辅助教学，可以优化、提高教学效果。如学习数字 one，two， three…时， 就是因为采用了多媒体进行辅助教学，不管是声音、画面还是课堂氛围，都为我们经常用的数数、猜数、歌曲等游戏，增添了更多愉快的情感体验，取得了事半功倍的教学效果。

2.突出重点，突破难点

在小学英语教学中，运用多媒体能更清楚的突出教学内容，也能更容易的讲清重点与难点内容。如要求学生记住“red，yellow”等颜色单词，教师可在课前给学生看 Flash动画《color song》，学生不但容易接受，还能增强学习的自信心，调动他们的积极性和主动性，这样就能提高学习效率。在学习重点句型“What color is it ？”时，也可以用幻灯片的形式对颜色进行猜测、辨别、提问，模仿、创编对话等，学生就能在不知不觉中掌握并运用本节课的重点句型。

3.资源共享，开拓视野

教师可提供一些有益的网址，让学生在教师或家长的指导下有条不紊地利用网络提供的新资源，进行查阅、思考、合作、交流，最后形成自己的知识和能力，在新课之前，学生就可以互相交流各自上网查到的相关资料，这样学生不但能共同学习，相互促进，还能丰富课堂，为学生扩充更多的课外知识。

五、利用多媒体展现情景，提高口语表达能力

“说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最直接、最常用的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分。运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语第二册第七课，课前我播放了这节课所学有关食物的歌曲 《Its Time for lunch》 来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力， 以达到提高英语教学效果的目的。

参考文献

[1] 王立馨. 论多媒体辅助下的小学英语课堂教学[J]. 中国科教创新导刊，2011，（36）：146-147.