从小培养学生学习数学的兴趣

叶绍飞

数学在许多同学的观念中通常都以“枯燥乏味"四个字来概括，特别是在我们农村学校，学生普遍基础较差，理解能力和逻辑辑思维能力都欠缺，很多同学学数学缺乏应有的兴趣。但爱因斯坦说：”兴趣和爱好是最好的老师。"培养学生的学习兴趣，不仅在当前可以使学生变被动为主动，学习得轻松愉快，而且对学生的长远发展将产生持续性的影响。学生的学习兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。如何培养和激发学生的学习兴趣？

一、建立融洽师生关系，调动学生学习兴趣

师生关系对学生有重要影响。会影响学生的学习态度。学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科，对老师所教的学科感兴趣。据我国学者研究，学生喜欢教师与喜欢教师所教的学科相组关密切，一致率达95%以上;这说明：师生关系对学生的学拉习态度是有很大影响的。直接关系到学生对你所教的学科会不会产生兴趣。

二、强化自主学习，丰富学习方式

随着学生知识的丰富，学习能力的增强，现代教育技术的发展，可以开展一些更为大胆、更为开放的学习方式，以促进学生更加自由的、自主的学习。自学、“我是小老师”“做学习计划”、辩论、“答记者问”等都是很好的有效的学习方式。这些学习方式的应用，根据学习内容、学生 特点、教学资源等情况来决定，做到保证学习的有效性。

三、实行合作学习，培养探究能力

合作学习与传统的教学形式相比，还有许多新的特色：教师权威的淡化和角色的改变，学生地位的提高，学生学习方式的改变，学生的学习任务由过去的个体化转化为个体化与合作化相结合，学生间由过去竞争转化为合作与竞争相结合，评价方式由个体转化为以小组为主等。如学习《10以内的加法》，教学过程中，无论凑10的思路，还是一个一个地數，学生喜欢新用哪一种就让学生用哪一种。老师努力为学生提供展示自我的舞台，让学生上台当老师提出问题，其他同学回答，并互相评价。在整个教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问，说自己想说的。同时引导孩子会想、会问、会说，使课堂教学从“以教材、教案为中心”转变为“以学生全期面主动地发展为中心”，即“教教材”，转变为“用教材来教”;从研究“如何把学生教会”，变为如何“让学生学会，让学生会学”，切实体现新课标中“主体性”教学原则。

四、加强直观教学，注重实践操作

在教学中，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，应充分利用直观教学的各种手段，给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。形象生动的语言，不仅能吸引学生，深刻感知教材、理解教材，而且能发展学生的形象思维能力，引起学生的学习兴趣。如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时应该思索的问题。

重视操作，动手实践，提高学习兴趣。在教学过程中，既要重视直观教具的使用，还要尽可能的让学生参加实践操作活动，提高学生的学习兴趣。如教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，让每个学生都参加实践操作。运用多种感官参加学习活动，使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息，同时深刻地理解知识并有效地运用。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展。数学中，要提供更多的机会让学生动手操作，在动手操作的活动中，发展学习兴趣，不断地激发学生对新知识的求知欲。

五、教学联系现实生活，使学习兴趣可持续

现实生活既是学习数学的归宿又是数学学习的土壤，教学时教师应该为学生提供更多的应用数学的机会，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事物，指导学生用所学的数学知识去解决实际问题，从而使学生在实践活动中体会数学知识的作用，体会数学知识与实际生活的联系，让学生的数学知识、能力在生活这块土壤中不断壮大。数学是一种语言它是人们交流的工具，由于它可以用来储存和传递信息，因此在信息化时代，数学语言的功能更为突出。所以从一年级开始就要培养学生运用数学语言的能力。如"学了数的顺序和位置"请同学上台做游戏后，让学生评价哪些同学表现突出，不说出名字 用数学语言来介绍他是谁。用数学眼光观察生活。学了认数后，让学生数一数身边对应数量的物休，回家再找一找哪些地方有这些数。学了加减法后，让学生举出生活中用力口减法计算的例子，回家后再留心观察什么情况下用加法（减法）算，经常这样训练，就会使学生养成留心观察和认识周围事物的习惯，让学生逐步学会数学化的思想，自觉把学到的知识与现实生活联系起来。用数学知识解决实际问题。学了9加几后，设计一个模拟购物情景，让学生在情景中解决问题巩固知识。学了11减几后，设计一个帮助爷爷奶奶算账的活动。

六、积极开展竞赛，适当表扬激励

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特点，因而能调动积极性。所以适当地开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活课上一般采取竞赛的形式来组织教学，提高学生学习的积性。要多表扬，鼓励学生。"好表扬"是学生的重要的心理特，在学生取得成绩和进步时，都应不失时机地对他们进行表和鼓励。一个肯定的表情、一个赞许的眼神和一句鼓励的话，如同春雨滋润着学生的心田，都会激发起他们学习的兴。但对于表扬也不宜过多，过多则滥，失去了榜样性，失去了严肃性;恰到好处的表扬最容易使人接受，更容易激起他们学习的兴趣。

数学教学应从学生的生活经验和已有知识出发，创设生有趣的情境，紧密联系学生的生活实际，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识、技能，初步学会从数学角度去观察事物，思考问题，培养他们对数学习的兴趣，提高他们数学学习能力和素养。