浅谈英语APP对小学低年级英语口语的提高

吕静

【摘要】 随着社会生活的不断更新和发展，网络技术越来越离不开人们的实际生活，手机成为了人们学习和提升自我的得力助手。当代学生对英语知识的渴求日益明显，拥有好的学习方法，可以使得努力学习事半功倍。一些新推出的英语学习app，是利用数字新媒体技术的新型学习方式，合理的运用于学习中，是提升英语的不错选择。本文以“一起小学学生”APP，和人民教育出版社设计开发的一款英语听说 “人教口语”APP，以及“伴鱼绘本”APP为例，进行教学指导，来帮助学生进行口语能力练习，解决老师如何与课本相结合去帮助低年级学生进行口语能力提高，推动英语口语课堂教学的改革与发展。

【关键词】小学;低年级;英语;口语能力; 一起小学学生;APP;人教口语;伴魚绘本。

教师是学生自主学习环境和机会的创造者，创造和维护学习者自主学习的环境。“一起小学学生”APP是教师创建学习环境的得力工具，学生的听说 APP——人教口语，配合课堂教学以拓展教师教学思路，帮助学生课后口语练习。伴魚绘本App，通过移动互联技术实现不同地区学生的口语练习分享，学生可以自主学习，和平台的学生一起共读一本绘本，相互展示自己的英语口语，本文就如何利用以上英语APP提升小学低年级学生英语口语能力进行探索。

一、英语口语教学的特点就是让学生在具体语境中理解语言、运用语言从而学习掌握语言。

而口语教学的难点也在于如何创设多种应用场景，帮助学生大胆开口，主动、积极地进行口语交流，把教材中所学到的英语知识和技能运用到日常生活中去。

“一起小学学生”APP，节省时间，量身定制。该APP针对学校英语课本专为学生设计，对学生的课堂英语水平进行有效检测，比如一些关于记忆单词的游戏设计，就是通过趣味单词游戏测试，来确定学生的对课堂词汇所学的掌握，从而生成学生专属的英语学习情况反馈，使学生的英语学习具有有效性，避免了学生盲目学习又浪费时间。在传统教学中，教师对学生课下的监督和管理显得力不从心，比如，教师很难检查口语作业的完成情况。学生回家后也很难找到语伴进行口语练习，导致课上与课下学习脱节。“一起小学学生”APP具有学习记录的功能，方便教师检查学生的学习进度和结果。学生可以通过人机互动与虚拟语伴进行多种语境的口语练习。“一起小学学生”APP简单易用，可打破传统课堂的时空限制，满足学生随时、随地、个性化学习需求。

二、应用英语APP进行教学辅助，可以兼顾教师面授与学生的线上学习，实现知识信息的多源头多层次交流。

传统教学以教师的讲授为主，知识信息在传统教学中是单源头单向传播。以“人教口语”APP为例，该APP融合了丰富的视听资源，在课堂上积极调用，可有效提高课堂教学的生动性和多样性;视、听、读等多种感官参与学习，听外教原声朗读课文之后，再进行跟读、人机对练，以加强口语练习，熟练掌握教材对话;拓展不同场景的对话练习，以提高口语交流能力，提升学习兴趣、增强学习信心。大班额班级授课制的口语课堂以教师授课为主，课堂的互动形式主要是师生互动和生生互动，学生的口语交流机会十分有限。随着移动互联等信息技术的迅猛发展，信息技术与课堂教学深度融合，课堂互动的形式拓展到人通过技术与机器之间的互动。人机互动可增强课堂活力，丰富口语课堂活动形式，创设更多的口语交流情境，让学生大胆开口交流、多说多练，从而提升语言运用的能力。

三、丰富教学资源，对提高学生的英语听说能力大有帮助。

培养学生的英语听说能力，需要提供机会让学生多听多练，只靠课堂的时间是远远不够的，还需要拓宽到课本以外的口语学习。

以“伴魚绘本”APP為例，贯通课内外口语学习。手机是时时刻刻伴随我们的重要工具，只要拿出手机，便可进行英语绘本阅读，伴魚绘本有专门针对低年级学生基础学习的26个字母绘本阅读，对于小学低年级学生而言，伴鱼绘本是很好的课后英语学习的APP。在放学后的空闲时间，学生可以在家长的帮助下打开手机学习，真正意义上实现学生随时随地，想学英语就能学的愿望。

小学生利用英语学习app进行课堂和课外辅助学习是当下英语学习的潮流，从下载app到利用app学习英语的过程中，几乎在人人都拥有智能手机的今天，不再是一件非常困难的事情。利用手机英语app学习是一种学习方式，也是当代学习生活一种趋势，利用英语学习app的优点很多，但是对于自制力不是很强的小学生来说，只是补充性学习方式的一种，我们还要探索一些其他的适合小学低年级学生进行英语学习的方法。

四、结束语

信息技术的发展，网络资源的共享，使得教学资源的获取途径更加多元化。作为学生自主发展学习策略的领路人，教师要有目标地帮助学生，有步骤地引导学生走向自主，做好学生自主学习的咨询者、促进者和支持者。

参考文献：

[1]葛欣.如何运用听说APP提升学生英语口语能力[J].新实践应用， 2017（3）：74-76.

[2]教育部.义务教育英语课程标准 2017 版 [R].2017.