探究小学高段数学课堂导入方法

柯华新

摘 要：小学数学教师要想使学生快速地融入到数学知识的学习中，让学生能够更好地感受数学课堂的魅力，自然需要注重课堂导入这一教学环节。虽然课堂导入这一教学环节占据整节课的时间少，但是能够使学生复习上节课的数学知识，激发学生的学习兴趣，为之后的教学活动做好铺垫。因此，小学数学教师有必要注重课堂导入这一教学环节，注重采取多样化的课堂导入方法。基于此，本文将以小学高段数学为例，从多个方面谈一谈小学高段数学课堂导入方法。

关键词：小学高段数学;课堂导入;教学策略

小学生刚刚系统性地接触数学知识，不了解数学学习的意义，从而数学学习的动力不足。面对这种情况，小学数学教师自然需要关注学生走进数学之门的这一环节，注重多样、科学、有效的教学策略的采用，并将其融入到数学课堂导入这一教学环节，使得学生能够快速地体验数学知识，让学生的数学学习更为有效。基于此，本文将从以下多个角度谈一谈小学高段数学课堂导入法，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。

一、开门见山，直奔主题

直接性的课堂导入活动是学生经常接触的课堂导入方法，这种方法具备直接明了的特点，能够对学生进行针对性的知识教育。小学数学教师在具体的教学中，对学生实施直接性的课堂导入方法，能够使学生更好地理解数学知识。

我在具体的教学中有时就会结合教学内容进行直接性的课堂导入。当然，在进行直接性的课堂导入时，我会注重教学语言，尽量地让自己的教学语言能够更为委婉，避免自己的教学语言出现过于僵硬的问题，这样使学生能够具有探究数学知识的欲望。如，在教授“百分数（一）”这一节内容时，我便会在课堂导入环节让学生根据百分数的名称分析百分数的概念。学生在我的引导下，能够针对性地分析百分数，从而对百分数这一概念有一个较为清晰地认知。当然，我还会在此基础上，向学生探讨生活中那些应用百分数的地方，让学生能够了解百分数的意义。我认为这种教学方法，能够使学生简单性地了解教学内容，让学生明确数学知识点，提升学生的学习效率。

总之，小学数学教师在具体的教学实践中，可以结合教学内容对学生进行开门见山的数学课堂导入，保证学生的学习效果，提升学生的学习效率。

二、提出问题，趣味思考

学生容易对未知的事物产生好奇心，小学数学教师在具体的教学中，可以利用学生这一特点，在课堂导入环节向学生进行问题的提问，使学生具有较强的学习欲望，让学生的思维能力能够得到一定程度的提升。

我在具体的教学中就会在课堂导入环节进行一定的问题的提问。如，在教授“分数的意义和性质”这一节数学知识时，便会在课堂导入环节向学生展示生活中那些应用分数的地方，向学生提问关于分数被应用在这些事物上的意义。考虑到学生个体思维的有限性，我會将班级上的学生分成几个小组，让学生能够以小组为单位探究这个数学问题。学生根据问题的引导，具有了十足的学习兴趣，能够积极的进行小组交流，主动性地了解本节的数学知识。在学生进行完讨论后，我便会引导学生说一说他们的讨论结果，根据他们的讨论结果提出合理性的建议，使他们具有良好的学习效果。

总之，小学数学教师在进行课堂导入时，可以进行一定的问题的提问，使得学生能够进行趣味性地思考，提升学生的学习热情，让学生具有探究数学知识的欲望，为教师接下来的课堂教学奠定良好的基础。

三、趣味游戏，激发兴趣

小学生比较喜欢游戏。小学数学教师可以结合小学数学教学内容，设计趣味性较强的数学游戏，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够以主动地进行数学知识的学习。

如，在教学“位置”这一节数学知识时，我便引入了一个趣味性的小游戏。在具体的教学中，我会准备多种多样的小纸条，在这些小纸条上包含着多种多样的数字，将这些小纸条放在一个箱子里。再从箱子里抓取两次小纸条，第一次小纸条所展现的数字被认定为某一排，第二张小纸条所展现的数字被认定为某一列，从而根据这些数据，确定班级上的某位学生，让学生能够进行才艺表演。当该名学生进行完才艺表演后，我便让该名学生从箱子里抓取两次小纸条，从而确定一名学生，让其进行一定的才艺表演。这种游戏十分的有趣，学生能够积极地参与这种游戏。我认为这种教学方式，不仅使学生产生了十足的学习兴趣，还让学生更好地了解了本节所涉及的数学知识。总之，小学数学教师在课堂导入环节应该注重趣味游戏的引入，从而使学生产生浓厚的学习兴趣，让学生的学习积极性更高。

综上，教育的发展使得多种多样的课堂导入策略融入到了教师的教学中，小学数学教师在具体的教学中，应该注重课堂导入这一教学环节，采用合理的方式进行一定的课堂导入，从而提升学生的数学学习积极性，让数学课堂教学效率更高，使学生的数学学习效果更好。

参考文献

[1] 宋志斌.小学数学新课导入的原则与方法[J].教师博览（科研版），2011（06）.

[2] 樊祎.课堂情境的有效创设与导入——以小学数学教学为例[J].数学学习与研究，2018（18）.