幼儿园数学活动中电子白板的有效应用

陈文娟

摘 要：电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，以其丰富的资源，充分的表现力，强大的交互性，为幼儿园数学活动提供了更加丰富的活动教材，拓展了教学活动的资源，优化了教学活动的过程，激发了幼儿的学习兴趣，同时也增加了数学活动中的师幼互动性，提高了数学教学活动的有效性。

关键词：数学活动;電子白板;有效应用

随着幼儿园课程改革的不断深入，交互式电子白板已成为现代新型的教学工具。电子白板进入数学课堂，给孩子们带来了新鲜的学习气息，其动听的声音、鲜艳的色彩、以及多变的图像，很大程度上刺激了孩子们的多种感官，从而唤起孩子们的情感活动，促使他们更好地发挥学习的主动性和积极性。在幼儿园教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以生动逼真的画面来创造教学情景，使抽象的东西形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而启发幼儿进行全方位、立体的进行思维想象，拓展思路。

一次午饭后，孩子们闹着要看故事片，我想也该适当满足一下孩子们的心愿，给孩子们搜索了一本数学绘本故事《最佳守卫》，这本绘本是一本有趣的数学绘本，通过幼儿熟悉的山羊公公为了保护羊群，决定聘请最佳守卫来对付大灰狼动物们都想竞选这个守卫，可是谁也不让谁，怎么办呢？在绘本阅读中利用电子白板软件制作了本绘本活动课件，白板课件在教学中有着生动、新颖、富有童趣的画面，有直观动态演示，这些都强有力地吸引着幼儿，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。活动中孩子们个个争先恐后说说自己的想法，还踊跃参与操作，到结束的时候孩子们也嘀咕着要再次操作，不肯停下来。这样一来，让幼儿的注意力高度集中，增强了参与意识感，并从中体验着数学活动的乐趣，同时也实现了师幼互动，促使课堂更有效。为此我们在实践中进行了一些交流和探究。下面以几个教学活动为例，浅谈幼儿园数学活动中电子白板的有效应用。

一、使用交互式电子白板，增加教学活动的趣味性。

心理学家费洛伊德说，游戏是由愉快促动的，它是满足人需求的源泉。在交互式电子白板的教学活动中，教师根据孩子心理特点和教材内容，设计游戏，创设游戏情境，通过图、声、文并茂展示，让幼儿自己亲身体验操作来学习，幼儿的思维具有直观形象的特点，对他们来说具体、直观的认知对象更加生动活泼，易被孩子们接受，提高孩子们的学习积极性。

例如，在绘本《最佳守卫》这个绘本数学活动中，活动导入部分，首先进入一张页面，让幼儿知道最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公决定聘请一名守卫。在常规教学中，幼儿会直接看到山羊公公，但是，在交互式电子白板中，笔者做了课件，就是进入页面点击房子有山羊叫声的音效，在操作课件时只要点击房子，山羊会伴随着叫声从房子里走出来，这样的画面生动有趣，幼儿的注意力一下子被吸引过来了，从而充分调动了幼儿的学习积极性。

比如在给幼儿讲解10以内的数字时，在以前，教师需要为幼儿制作许多数字卡片与物品卡片，让幼儿根据自己手中的数字，拿相同数量的物品。如果幼儿拿到上面写有数字7的卡片时，他们还需要拿7张上面有苹果或者有桌子的图片，教师通过对幼儿的匹配结果进行评判，对幼儿的数字能力加以了解。这样的教学活动需要我们花费很长时间去准备，而如今，我们就可以利用电子白板为幼儿做课件。幼儿喜欢什么，我们老师就可以为他们准备什么，教师可以给孩子们准备草莓的图片、芭比娃娃图片、足球图片等等，教师说出一个数字，让孩子们利用电子白板的复制功能来取得相应数量的物品。电子白板以其独特的功能，创设美妙的情境，巧妙地把孩子的认知活动和情感活动结合起来，有效地提高了幼儿的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使幼儿在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。幼儿学习数学能力得到了培养，这样有利于幼儿数学教学活动质量的提高。

二、利用电子白板，增强幼儿数学教学活动的灵活性

增强教学活动的灵活性是我们进行教学改革的重点。在幼儿园的数学教学活动中，我们要突破传统的教学模式，有利于更新幼儿数学学习观，可以促进幼儿更喜欢上数学学习活动。幼儿数学教学内容较为简单，利用丰富的形式开展教学，有利于促进教学活动的优化。于幼儿数学教学中穿插师生间的互动，也真正实现了教与学的互动。同时也为幼儿创设一个更加轻松与民主的课堂，可以为幼儿数学活动注入活力。在利用多媒体教学时，教学课件的演示功能较强，利用多媒体课件为幼儿呈现数学知识，却无法为幼儿演示相关的过程，孩子们在这过程中只是多媒体的配合者，而不是数学知识的学习者。而电子白板完全可以实现人机互动，也可以成为师生互动的平台。教师与幼儿可以通过电子白板对话，也可以在界面上对数学学习内容进行标注和修改，教师的数学教学与幼儿的数学学习不会受到太多的拘束。

比如，在讲解有关方向的知识时，教师可以利用电子白板为幼儿呈现一幅简单的卡通化地图，教师利用口令让幼儿指出上、下、左、右等方向，并作出标注，同时也可加大难度，可以让幼儿尝试去识别东、西、南、北等方位，增强了数学的灵活性。

三、利用电子白板，促进幼儿数学教学活动的创新

数学活动的创新直接关系着幼儿学习的兴趣。在幼儿数学教学中，教师应突出教学的重点和难点，让孩子们明白、了解重点掌握的内容。只有这样，幼儿的数学思维才能得到启发，也能在数学学习活动中积累更多的数学知识，在数学教学实践中，教师可以利用电子白板中的放大镜、聚光灯等多种功能来突出教学重难点，设置疑问，引导幼儿记忆与理解数学知识，电子白板多种功能的应用于展示，演示内容的丰富性，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿注意力的稳定性。

比如，在讲解有关比较的知识时，教学的重点在于引导幼儿关注数字的大小、线段的长短、物体的高矮、图形的面积等。在教学活动中我们利用“拉幕”的功能为幼儿呈现高低不同的建筑物，让孩子们眼前一亮，诸多不同的建筑物呈现在孩子们的眼前。之后，教师引导孩子关注窗户，利用电子白板中“画笔”的功能，为孩子们圈出不同的窗户，让孩子们感受窗户面积大小的不同。也可利用电子白板的移动功能，引导孩子对这些建筑物进行高矮排序，促进教学效率的提高。正确地利用电子白板时促进幼儿园数学教学活动得到创新的提高。

四、利用电子白板，获取信息，拓展幼儿的知识面

快捷、方便的电子白板已融入孩子们的学习生活中，为孩子提供了广阔的思维空间，从而获得了更多的信息资源。在教学中，利用电子白板，可以随时搜集你想要的图片和信息，例如：在教学《正方体和长方体》时，可以旋转正方体和长方体，使孩子们很形象地看到六个面，从而进行比较。在这样动画效果下学习，孩子们精力集中，就很明显地比较出正方体与长方体的不同之处，而且也能拓展孩子们的思维，联想到正方体和长方体的相应物品，丰富孩子们的信息，培养了幼儿的思维能力。

总之，通过直观的演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，让孩子们清晰地获得概念。相比以前的多媒体教学，电子白板在幼儿园数学课堂教学中的优势已充分体现，我们在教学中如果能合理地运用，打造数学课堂高效率是轻而易举。

参考文献

[1] 《3-6周岁幼儿学习与发展指南》

[2] 《教学月刊小学版 数学》2014年11月

[3] 邓宏钟、李孟军《课程教育研究》2016年

[4] 《中小学电教（下半月）》2018年