舞蹈艺术对中小学生的美育作用

张雪楠

摘 要：舞蹈艺术借助人体的姿态、表情和造型，在有节律的连续运动中对艺术形象予以塑造，发挥着十分重要的美育功能。对舞蹈艺术教育予以系统有效的实行，受教育者既可以把审美知识、生活审美和艺术节奏审美的方法学习和掌握到，最终形成审美态度、观念和审美经验，同时，通过接受舞蹈艺术教育，受教育者还可以陶冶性情，使其心灵得到净化，将学生真、善、美的精神境界提高，从而充分激发他们对美的追求，将美育的目的实现。

关键词：舞蹈艺术;中小学生;美育

舞蹈是一种无声的语言，在学习舞蹈时可以加强人与人之间的交流和沟通，让学生学会欣赏、宽容和理解，同时它还可以把一个国家悠久的传统文化和发展变更体现出来。其次，它作为艺术教育的重要组成部分，也在素质教育中占据着十分重要的位置，它可以有效提升学生的思想道德素质、人格心理素质、审美能力以及多元智能开发等方面。在表演、训练、学习中，学生通过相互合作，借助肢体动作的配合、眼神的交流，在形体动作中融入细腻的情感，将神形兼备的美的形象塑造出来。

一、美育的理论概述

著名舞蹈教育家吕艺生先生曾这样定义美育：“美育又叫做美的教育，美感教育或审美教育。美育就是对学生予以培养，让其把正确的美学观念树立起来，具备创造美、鉴赏美的能力的教育活动。”所以，美育就是以审美能力的培养为基础，从而将对美的创造力提高，并使身心得到全面发展的一种新兴教育观念。

美育有着十分广泛的内容，从大范围讲，其包括认识和教育艺术美、社会美和自然美;从小范围讲，通常是指如戏剧、舞蹈、美术、音乐等艺术教育。中国艺术研究院研究员资华筠明确指出：“用身体教育将全面教育实现，用感觉的方式了解世界，把人的智能提高;用律动的心态对身体予以锻炼，将完美的人格塑造出来。”由此可见，美育教育所发挥的作用越来越重要。现阶段，我国正大力倡导素质教育，在人类本体的美育内容中，舞蹈是非常重要的一部分，其具有直接、生动的特点，现目前，其受关注程度越来越高。

二、舞蹈课程的美育功能

（一）美育功能塑造舞者的形体气质

作为一门美学艺术，舞蹈需要舞者全面掌握情感和舞姿等，并可以综合表现出来。①舞者主要通过肢体动作表现出舞蹈艺术，这需要立足于人们对舞蹈欣赏的角度，中小学舞蹈课程需要充分考虑到观众的欣赏角度和舞者的形体气质等多方面，对学习者的形体气质进行科学合理地培养。在舞蹈课程中，需要舞者不断锻炼肢体，循序渐进得提升形象气质，将舞蹈学员的身体素质以及动态美感、身体柔软性和平衡能力等逐渐提高。保证舞蹈学员可以在舞蹈中，协调骨骼、肌肉和呼吸等身体组织，传递出舞蹈的肢体美感。借助呈现出高雅气质的舞步与舞姿的融合，将美的感染力发挥出来，把人们自信、沉稳的特质呈现出来。

（二）提高舞蹈学习者的审美观

审美意识是人们对事物审美标准、审美品位、美感认知的综合呈现。从舞蹈课程的美育功能来说，学习者需要接受丰富的审美教育，进而把自身的审美观和审美意识提高。因此，在舞蹈课程中需加强培养学习者审美观念的力度，让其将正确的审美观念树立起来。对学生审美情绪的培养予以重视，就社会对美和艺术的整体方向走势而言，在社会审美方向上构建审美情趣，确保学生对美感的认识大致相同。针对性地对每个学生对舞蹈美学的个性化理解差异进行挖掘，对每位学生理解和认识的美感程度予以尊重，把学生自身特长部分充分发挥出来。

（三）培养舞蹈学生的综合素质

舞者既需要把舞蹈掌握到，还需要提高自身的综合素质。对一个舞蹈学习者来讲，情商和智商同样非常重要，情商可以让学生更好地融合音乐与情感、肢体以及舞步，将舞蹈艺术的感染力增强，提供给人们更广阔的想象空间，而智商则可以给予学生帮助，让其更好地将舞蹈艺术理解透彻。所以，中小学舞蹈教学过程中，教师应对学习者的情商和智商予以同等重要性的综合评价，以此来保证其能够在舞蹈中充分发挥自身水平。教师在进行教学时应注重培养学生的注意力，以此给予学生帮助，让其深刻认识和理解到技巧、舞姿等。与此同时，应加强学生理论知识学习和吸收，将学生对肢体美感的理解提高升华，将学生的智商和情商在舞蹈学习以及表演中的重要作用细致挖掘出来。

三、舞蹈教育美育功能的实现途径

（一）完善舞蹈教育相关课程体系建设

就舞蹈教育而言，西方诸多国家中大部分学校都将舞蹈教育设置为一门选修或必修课，并逐渐发展成为一种艺术教育的时代潮流。所以，我国应当建立一套适应于我国中小学舞蹈教育实际情况的科学课程体系，尽全力开设与之相关的舞蹈课程，进而不断完善学科体系。在我国现阶段也已经有很多中学学校开设了和舞蹈有关的课程，使学生的审美情趣和艺术情操得到更加良好的培养，让学生在学习舞蹈的同时，把一定的审美体会切身感受到，并且教师将更多的舞蹈相关理论知识和训练技巧传授于他们，从而为学生审美情操的培养和提升创造了更为广阔的空间。

（二）创造更多的舞蹈艺术实践机会

舞蹈教育不仅要让人把美欣赏到，同时还应把更多的实践机会提供给学生，可以开展一些关于舞蹈教育的专场文艺晚会，对各种相关的艺术资源予以整合，借助各种平台，积极培养和社会发展相适应的高素质人才。因此，舞蹈教师应对美育中舞蹈教育的重要作用予以高度重视，让学生都可以不断充实自己的业余生活，将当代社会主义新人的精神面貌构建起来，并提供充足的物质和精神保障，以便为审美教育的顺利进行。例如，学校可以鼓励学生创设一些艺术团或社会实践团体，鼓励学生积极主动参与到形式多样的有关舞蹈的社会实践中，让学生形成崇高的精神境界，使其感受到舞蹈的美，并将舞蹈的美创造出来。

注释：

① 李映.高职舞蹈课程的美育功能探析[J].艺术科技，2016，（02）：406.

参考文献

[1] 孙圣凯.舞蹈美育与素质教育及舞蹈本体价值研究[J].艺术教育，2017，（19）：71-72.

[2] 陈丽华.舞蹈教育对青少年美育的作用分析[J].戲剧之家，2017，（19）.

[3] 冉丁香.高中舞蹈教学中美育的渗透探讨[J].小作家选刊，2017，（31）.

[4] 林云霞.美育功能在青少年舞蹈教学中的运用[J].考试周刊， 2016，（76）：186-187.