新课改下小学语文教学的有效策略

向兴容

摘  要：语文是推动学生进步、促使学生形成良好个性品质的重要课程，尤其对于正处于成长初期的小学生来讲，语文教学的有效性十分重要。因此，在新课程改革的环境下，小学语文教师要积极改变教学思想观念，改善传统教学中存在着的种种问题，提高学生对语文的学习兴趣，使学生对语文学习充满热情，从而提高学生的整体学习质量，使学生在语文学习的过程中掌握满足自身发展所需的必备品质。

关键词：小学语文;新课改;教学策略

小学生正处于语言能力快速发展的年龄阶段，但是在以往的小学语文教学中，教师往往会使用灌输式的教学方法，导致学生的语言潜能无法得到充分的发展，给学生的未来发展也带来了一定的不利影响。因此，为了完善小学语文课程改革，小学语文教师一定要转变好教学思想观念，尊重学生在教学中的主体地位，使学生真正地掌握语文这门工具，发展学生的语文核心素养。以下就是对此的一些具体看法。

一、使用互动性强的课堂导入方法

课堂导入是课堂教学过程中一个非常重要的环节，尤其针对好奇心旺盛的小学生来讲，由于学生的注意力容易不集中，因此，课堂导入的有效性更是至关重要。在小学语文课堂上，教师要注重使用互动性强的课堂导入方法，让学生可以自然而然地融入到课堂学习活动中来，感受到语文学习的乐趣，提高学生课堂参与的积极性。只有这样，才能够提高整堂课的教学质量。

比如，在学习《陶罐和铁罐》这一篇课文时，在课堂导入环节，我对学生说道：“同学们，在我们今天开始正式上课之前，让我们先来做一个小游戏，看看哪个同学可以更好地表演！”之后再利用多媒体设备给学生播放《陶罐与铁罐》的动画片，但是是无声的，接下来再邀请学生，让学生自愿地上台来对这段动画进行配音，鼓励学生根据陶罐与铁罐的神情、动作等去判断他们之间的对话;再比如，在学习《蝙蝠和雷达》这一篇课文时，我在课堂导入环节给学生提了一个小谜语，谜题是“似鼠不是鼠，无羽能飞舞，眼睛看不见，目标却清楚（打一动物）”，然后让学生认真地思考，回答正确的学生可以获得奖励。这样，通过在课堂导入环节与学生进行亲密的互动，可以为接下来的教学奠定扎实的基础，进而取得良好的教学受益。

二、加强阅读与写作之间的联系

阅读与写作一直都是语文教学的两大重点，但是在过去的教学中，很多教師会忽视语文的整体性特征，使用阅读与写作分离的教学方法，给学生的语文综合素养发展带来了限制。在新课程改革的环境下，小学语文教师要改变传统教学中存在着的问题，不断增强阅读与写作之间的联系，让学生可以更加全面地接触语文，掌握语言学习的规律和方法。

比如，在学习《穷人》这一篇课文时，由于这篇课文具有很强的故事性，因此，在实际的阅读教学中，为了加深学生对文章中人物的理解，我给学生布置了一项续写的任务，鼓励学生结合自己的阅读感悟，想一想在桑娜掀开了帘子之后，渔夫会说些什么？渔夫、桑娜和孩子们会过上怎么样的生活呢？这样，让学生结合学生的理解对原文进行续写的活动，有助于丰富学生的想象力，提高学生的阅读质量。因此，小学语文教师要结合学生的思维特点，引导学生合理地展开空白处填写、结尾处续写等读写结合活动，让学生能够将自己的阅读和写作能力结合在一起，从而促使学生的各项语文素养得到协调的发展，提升小学语文教学的质量。

三、发挥课堂教学的实践性功能

小学生都是充满着好奇心和求知欲的，在课堂教学的过程中，如果一味地向学生灌输理论方面的知识，很容易导致学生对学习失去兴趣，也不利于学生创造性思维的成长。因此，为了发挥出语文教育的内在价值，小学语文教师要积极发挥课堂教学的实践性功能，鼓励学生动手去做、用嘴去说、用身体去表达，从而促使学生的潜能得到全面的挖掘，提高学生参与课堂学习活动的积极性。

比如，在学习《北京的春节》这一篇课文时，为了使学生真正地感受到节日的氛围，培养学生良好的民族情怀，我在课堂上组织学生进行了一次手工制作活动。首先将学生分成了几个小组，然后让每一个小组选出一个代表来，上台来进行抽签，有春联、剪纸等，抽中了哪个，对应的小组就要去领取老师准备好的材料，然后小组成员合力去制作出相应的物品。这样，可以使学生更加深刻地感受到教材想要表达的情绪和情感，有助于提高学生的学习兴趣，并且还能够使学生的创造性思维、合作能力等内在素养得到有效的发展，提升小学语文教学的整体质量。

本文针对新课改下小学语文教学的有效策略展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，小学语文教师一定要明确自己的教育目标，结合小学阶段学生的思维特点，使用更加高效的语文教学策略，帮助学生更好地学习语文这门课程，促使学生的创造性思维、合作能力等内在品质得到有效的发展，为学生的终身语文学习奠定基础，从而落实小学语文课程改革的需要。

参考文献

[1]  代晓丹.新课改背景下小学语文教学策略探析[J].学周刊，2019（02）.

[2]  台艳丽.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].学周刊，2014（33）.