培养小学生英语口语交际能力的有效策略

李翠华

摘  要：随着新一轮基础教育的不断改革，对英语口语教学提出了更新更高的要求，要求教师不断探索并创新口语教学的形式，结合小学生的实际情况以及原有的口语基础，尽可能地运用现有的资源为学生创设丰富的、贴近日常的口语情境，逐渐降低学生对英语口语的畏惧感，使学生联系以往的经验，对情境中熟悉的话题展开活跃地讨论和表达，从而更好地锻炼他们的口语表达能力。笔者基于新课改的要求，在本文提出了以下三点培养小学生英语口语交际能力的有效策略。

关键词：小学生;英语;口语交际能力;有效策略

目前，仍然有大部分教师受考试制度的严重影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，在课堂上过于突出自身的“讲”，忽略了学生的主体体验以及内心感受，阻碍了小学生口语交际能力的有效培养和提升。因此，为了改变上述现状，教师应该从学生的现实生活出发，选取熟悉的、有趣的话题来进行导入，充分地引起学生对该话题的谈论欲望，适当地组织一些有交际性的互动活动，进一步调动学生参与口语训练的积极性，使学生的口语交际能力得到有效地锻炼。

一、从现实生活中导入话题，激发学生谈论欲望

教师应该在准确地把握教材中每个单元内容的基础上，从小学生的现实生活出发，来选择有趣的、熟悉的话题进行导入，在上课初始部分就引起学生对话题的关注和好奇，使学生联系以往的经验，对话题进行活跃地交流和表达，充分地激发学生对该话题的讨论欲望，从而推动学生迅速地进入良好的练习状态。因此，教师一定要将口语教学与学生的实际生活有效地结合到一起，设计丰富的、貼近日常的口语训练，逐渐降低学生对英语口语的陌生程度，使学生结合所学的知识对话题展开一系列的谈论。

例如，教师要求学生以“my friends”为主题进行讨论和交流。首先，教师结合学生的现实生活在导入环节对其进行提问，师：“Who are your friends？”以此来调动学生的经验，并降低其对口语练习的畏惧感。其次，学生结合自身情况对该话题展开了讨论，如：“She's Tang ting and she's my friend…”最后，学生纷纷以高涨的热情投入到对话题的谈论中，充分地激发了学生内心的讨论欲望。

二、设计角色扮演互动活动，丰富学生交际体验

教师应该充分地依据小学生的实际特点以及发展特征，来设计有趣的、有交际性的角色扮演互动活动，以此来调动每一个学生参与口语训练的积极性，引领学生自愿地与其他同伴结为小组，共同完成相应的口语训练，这样不仅有利于丰富学生内心的交际体验，而且有利于锻炼学生用英语与别人交际的能力。因此，为了提升学生运用语言知识的能力，教师应该抓住恰当的时机，在课内设计一些生动欢快的互动活动，让学生在交际性的口语活动中掌握如何更好地用英语和人交流，进一步丰富他们的练习体验。

例如，教师要求学生与同伴结为互动小组，分别扮演“顾客”和“服务生”，结合以往去餐厅吃饭的经验，展开自由地交际和对话。其次，学生的积极性被极大地调动。服务生：What would you like for dinner？顾客：I'd like ……最后，在互动活动中，不仅丰富了学生自身的交际体验，而且使学生的口语能力得到了一定锻炼。

三、营造欢快的真实的场景，增强学生口语技能

教师要为学生营造欢快的、真实的练习场景，充分地调动学生以往的生活经验，将学生置于真实的场景中，有利于引起学生内心的共鸣，从而才能在课堂上与其他同伴进行自由地交流，既有利于增强学生学习口语的自主性，也有利于锻炼学生自身的口语技能。因此，教师要引导学生联系生活中一些特定的场景来进行口语训练，使学生切身感受到英语口语和现实生活之间的联系，不断提高他们对语言知识的实际运用能力，从而促进小学生英语口语素养的有效提升。

例如，教师首先利用多媒体向学生展示了各种各样的小动物，为学生营造了丰富的、真实的图片情境，引导学生结合图片与同桌进行问答。其次，学生依据投影中的图片，用英文进行对话练习。A：What is it？B：Its a sheep.A：What are they？B：They are horses.最后，在图片情境中，不仅让学生掌握了灵活运用单词形式的能力，而且增强了其口语技能。

综上所述，教师应该严格地遵循新课改提出的要求，加强对口语教学的重视，充分结合小学生的实际情况以及原有的口语基础，从学生的现实生活中来选取丰富的、有趣的话题，从而引起学生对话题的讨论欲望，逐渐降低学生对口语练习的畏惧感，注重给学生设计有趣的角色扮演活动，以此来丰富学生的交际体验，使学生的交际能力得到充分锻炼，适当营造欢快的、真实的练习场景，使学生受到真实场景的感染，逐步增强其英语口语技能。

参考文献

[1]  王松.提高农村小学英语口语教学有效性的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：186.

[2]  毛婷婷.探析基于新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：175.