小学英语高效课堂的构建途径探究

汤大财

摘  要：在小学英语教学改革的过程中，关于提高课堂教学效率的讨论从未终止，教师都非常希望能够找到有效的教学方法，使学生能够在有限的课堂上收获更多的知识和技能。教师应找到适合学生的学习规律，使学生真正喜欢上英语。在本文中，笔者将从教学实践出发，探索小学英语高效课堂的构建途径和方法。

关键词：小学英语课堂教学;高效课堂;构建方法;途径

高效课堂，离不开教师的有效引导和学生的自主学习。在传统教学中，教师并没有认识到学生独立自主学习的重要性，往往采用被动式的方法让学生进行学习，过于重视夯实学生的基础知识，而很少对学生的综合素养进行探索，限制了学生的发展。在小学英语教学中，教师应以学生为主体，采用新颖的教学方法，构建高效课堂。

一、分类归纳整理，提高记忆效率

在学习英语的时候，学生接触到的英语知识比较多，但是他们由于缺少学习经验和学习方法，无法对这些英语知识进行归纳整理，从而使自己的学习思路比较凌乱，无法实现对知识的良好吸收和理解。教师可以指导学生对英语知识进行归纳，理清学生的学习思路，使学习效率得以提升。

例如，在学习《Shopping》的时候，我教给了学生很多与购物有关的单词，学生也掌握了相关句型。为了能够帮助学生掌握更多的单词，我指导学生思考：当我们去超市买东西的时候，我们都会遇到哪些类别的物品呢？学生说，超市中有零食、有水果、有蔬菜、有玩具。我告诉学生，与零食有关的单词有“potato chip，cookie，cake”等等，与水果有关的单词有“orange，apple，banana”等等，与蔬菜有关的单词有“mushroom，onion，garlic”等等，与玩具有关的单词有“toy car，toy train，toy plane”等等。当我们按照单词的类别进行分类记忆的时候，就会更快地对单词进行掌握，达到事半功倍的学习效果。通过指导学生对英语知识进行归纳整理，能够大大提高学生的学习效率，为高效课堂的构建奠定了良好的基础。

二、根据学生特点，开展情境教学

小学生对于生动、活泼的事物比较感兴趣，当他们接触到一些新鲜好玩的事情的时候，就会激发起强烈的好奇心，希望能够学习更多的知识。教师可以根据学生的身心发展规律，为学生营造良好的情境，让学生能够深入到其中发现英语的魅力，从而能够实现学习效果的提升。

例如，在学习《My favorite season》的时候，为了能够让学生对季节进行了解，我为学生展示了四季的不同景色：在夏天，我为学生展示了盛開的荷花，好吃的冰激凌和美丽的大海边;在春天，我为学生展示了美丽的花园，可爱的小燕子和绿油油的柳叶;在秋天，我为学生展示了金色的秋叶、晴朗的天空和凉爽的秋风;在冬天，我为学生展示了皑皑的白雪、熊熊燃烧的暖炉和厚实的羽绒服。在我展示的图片中，学生的思绪也带到了各个季节之中，想起了自己在各个季节的感受，从而选出了自己最喜欢的季节。通过情境教学的方法，能够让学生对英语学习充满了乐趣，从而以积极的态度走入英语学习中，提高自己的学习效率。

三、鼓励交际应用，提高实践能力

在进行英语教学的时候，教师应让学生认识到，英语是一项工具，能够为学生的社会生活提供便捷。教师可以为学生组织趣味化的交际活动，让学生使用英语进行表达，在实践中提高自己的英语综合能力，并使学生产生不断学习英语的热情。

例如，在学习《My day》的时候，学生通过对教材的学习，能够掌握一些有关日常作息的语句。我让学生同桌两人结成一组，共同对对方的日常活动进行询问，增进相互之间的了解。有的学生问对方：“When do you get up？”对方回答：“I get up at seven in the morning.”学生又询问：“Where do you have lunch？”对方回答：“I have lunch at the restaurant at the school gate.”学生说道：“I eat lunch there，too. Let's go and have lunch together.”通过对学生进行英语交际训练，能够有效发挥英语的工具性，使学生将英语加入人际交往中，促进学生英语实践能力的提升。

总之，构建高效课堂是英语课堂发展的未来趋势，它体现了“以学生为本”的基本原则，尊重了学生的主体地位，让学生能够更好地发挥积极性和主动性，在轻松愉快的氛围中提高效率，达到更好的英语学习效果。在小学英语教学中，要想达到构建高效课堂的目的，教师要根据小学生的认知、情感、意志、性格等多方面因素，全面了解小学生，尊重学生的学习需求，并采用多样化的教学方法，保证英语教学的有效性，也能够保证学生学有所获。

参考文献

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