小学英语词汇教学的有效方法

程梨

摘  要：词汇是英语教学中不可或缺的一项重要内容，只有掌握了大量的词汇，才能进行更为流利地阅读，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。新一轮基础教育的不断改革要求教师加强对培养和提升小学生英语基础素养的重视，不断探索并创新词汇教学的形式，力求给学生带来新鲜的学习体验，不断提高学生对词汇的学习热情，使学生结合以往的经验，对新授词汇进行自主地建构和识记，加强学生对新词汇的认知和理解，有效地丰富小学生的词汇知识。

关键词：小学英语;词汇教学;有效方法

目前，仍有大部分教师采取死板、独断、专制的教学模式，盲目地要求学生进行机械地朗读或是生硬地抄写，忽略了学生的主体体验和学习感受，逐渐磨灭了学生原有的学习热情，阻碍了小学生英语基础素养的有效发展。因此，为了改变上述现状，教师应该结合小学生的实际特点以及发展特征，尽可能地设计一些丰富的、生动欢快的情境，使学生对情境中的词汇进行自觉地学习和识记，既要锻炼学生独立拼读词汇的能力，也要促进其词汇素养的有效提升。

一、渗透自然拼读法，锻炼学生拼读能力

在词汇教学中，教师可以适当地向学生渗透自然拼读法，在准确地把握词汇知识的基础上，引导学生来了解所学词汇包含的字母，以及每个字母对应的发音之间存在的联系，从而使学生在拼读单词的过程中把握英文词汇的特点，感受词汇发音的特别之处，逐步加深学生对所学词汇的认知。因此，为了更好地锻炼小学生独立拼读的能力，教师应该引导学生运用自然拼读的规则来对新授词汇进行拼和读，进一步感受字母和发音之间的深刻联系，增强学生对相应词汇的记忆。

例如，教师在教学“classroom”时，首先，让学生拼写出词汇中的每个字母，以锻炼学生的拼写能力。甲：c-l-a-s-s-r-o-o-m。其次，教师向学生渗透自然拼读的规则。师：/k/是字母“c”的发音;/l/是字母“l”的发音;/ɑ?/是字母“a”的发音……合起来读是/klɑ?sru?m/。最后，自然拼读法的渗透不仅使学生掌握了词汇的发音，而且锻炼了其拼读能力。

二、提前制作单词卡，提高学生识记能力

在正式教学新一单元的词汇知识之前，教师可以制作一些简单的单词卡片，在课堂上向学生进行呈现，给学生带来直观的学习感受，初步加深学生对词汇知识的直接印象，从而有效地引起学生对所学单词的关注，有利于使学生保持较高的学习热情。因此，为了有效地提高小学生对词汇的识记能力，教师要在课前制作相应的单词卡片，将以往死板、单调的词汇教学变得“活”起来，使学生带着较高的热情对卡片上的单词进行认读和识记，逐步提高词汇教学的整体质量。

例如，教师提前将有关“蔬菜”的词汇制作成单词卡片。首先，教师在课堂上向学生进行直观地呈现。其次，教师向学生进行询问，要求学生用英文说出蔬菜的名称。师：Whats it？甲：It's a carrot.师：汉语意思是什么？乙：胡萝卜。师：谁可以用卡片上的单词来造句呢？丙：Rabbits like carrots very much.最后，通过识别单词、翻译并造句的形式有利于提高学生识记新授词汇的能力。

三、融入丰富的游戏，增强学生内心体验

游戏是小学阶段学生比较热衷的一项娱乐活动，在词汇教学中教师可以抓住恰当的时机，融入一些丰富的、有趣的识记游戏，来活跃学习词汇的整体氛围，使学生感受到学习词汇的乐趣所在，有利于转变学生对英语词汇的消极态度，帮助学生在游戏的过程中掌握重点词汇知识。因此，为了增强小学生内心的学习体验，教师可以适当地融入一些丰富的游戏，给词汇教学带来一些亮点，逐步增强词汇教学的趣味性，使学生通过自己的努力逐渐掌握最基础的语言知识。

例如，教师融入了“食物蹲”的小游戏。首先，教师让学生选择一个自己最喜欢的食物作为代号。其次，要求学生一边做出蹲下的动作，一边说出“食物蹲”。甲：chicken蹲，chicken蹲，chicken蹲完noodles蹲。乙：noodles蹲，noodles蹲，noodles蹲完beef蹲……最后，在欢快的环境中，通过对单词的多次重复，既有利于增强学生的内心体验，也有利于加深学生对所学词汇的记忆。

综上所述，教师应该充分地结合小学生的实际情况以及原有的词汇基础，尽可能地从他们的现实生活出发，在准确地把握教材中词汇知识的基础上，适当运用现有的资源给学生创设丰富的、生动欢快的情境，使学生的学习体验达到最佳境界，通过适时地引导，帮助学生主动地对新授词汇进行学习和识记，注重锻炼小学生的独立拼讀能力，使学生通过自己的努力来掌握相应的英语词汇，逐步扩充他们的词汇量。

参考文献

[1]  韩冬花.自然拼读法在小学英语词汇教学中有效应用的实践研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）.《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：1464-1467.

[2]  张星百.教育游戏融入小学英语教学的实践探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（10）：208.