游戏策略在小学数学教学中的应用

陈亮宇

摘  要：在小学数学教学工作中应用游戏策略具有一定的必要性，而实际重点不止师生如何快速接受这一教学方法，还在于教师如何科学组织游戏教学活动，以充分发挥其效用提高教学质量。据此，平时进行教学活动时，各小学数学教师就要时时根据自己所面临的教学状况分析是否适用游戏策略、如何才能更好地融合游戏策略与实际教学活动等等，以最终切实达成教学目标。

关键词：小学数学教学;游戏策略;研究探索

分析一直以来大量的小学数学教学工作可知，许多教师并不能够很好地发挥游戏策略的价值，因此所进行相关教学活动即展现出了系列缺点与不足，如无法准确选择游戏策略应用时机、习惯以自己为主而忽略学生主体、完全任由学生自行完成融合游戏元素的学习活动等等，这些都需要教师加强重视。所以，平时工作中，小学数学教师就需要在全面深入了解数学学科特点的基础上，针对性地从诸多实际问题入手进行科学研究改进活动，以尽可能完善游戏教学工作，充分借助游戏策略助力提高数学教学质量，实现高效教学。

一、科学选择时机，提升游戏策略助力数学教学作用

平时教学过程中，教师无法顺利借助游戏策略实现高效教学的其中一项重要原因是，其没有在合适的时候引入游戏教学策略。据此，在平时小学数学教学工作中，教师们就需要根据实际情况而科学选择游戏策略引入时机，顺利提升游戏策略助力教学作用。

例如，平时数学课堂上带领学生学习《分数乘法》部分知识内容的过程中，我并沒有盲目地进行游戏教学活动，而是先进行了系列观察分析工作，即详细了解了学生的数学学习兴趣、知识接受效率等，在此基础上，我即在课堂练习环节组织学生们进行了相关游戏教学活动，从而在充分调动学生热情的同时，大大提高了学生的数学实践练习效率。基于《位置与方向（二）》部分内容进行课堂教学活动的时候，我则在一开始导入环节组织了游戏活动，以此引入了即将要讲解的新知内容，从而充分调动起了学生们的学习兴趣与热情，为课堂教学奠定了良好基础。这样，基于不同内容进行课堂教学时，我都科学选择时机而进行了有效导入，大大提升了游戏策略助力数学教学的作用，为优质教学提供了促进力量。

二、突出学生主体，增强学生参与游戏教学活动热情

在长期小学数学教学工作中，很多任课教师都形成了惯性教学思维，即自认是知识传授者，学生是知识接受者，所以他们总是极少为学生留出充足自主空间，这样显然不利于开展游戏教学工作。据此，平时进行游戏教学活动时，小学数学教师就要学会尊重学生，突出学生主体，增强学生参与游戏教学活动的热情，优化学生学习效果。

例如，在数学课堂上引导学生探索学习《圆柱与圆锥》部分知识的过程中，我在合适时机组织学生们参与了一定的游戏教学活动，只为更好地帮助学生理解吸收数学知识、提高数学综合素养。而在此过程中，因为认识到了学生主体的重要作用，所以我并没有掌控全程，反而给予了学生更多自主权利与空间，突出了学生主体。具体而言，我首先基于科学分析而为学生们提供了几个可选择的游戏，鼓励学生自行讨论并投票决定开展哪一项游戏。接着，我又为学生留出了一定时间，鼓励学生自由结组共同商讨制定游戏开展计划，其中包括设定游戏开展时间、预设可能出现的问题并商讨解决措施等等。经过此一系列活动，我就指引学生们正式开始了以游戏为载体的数学学习活动。这样，每一个学生都获得了充分发挥自身价值与作用的机会，能够充分展现自己的优点与亮点，而且可以充分感受自己学习主人公的地位，因此他们几乎所有人都更加热情地参与到了游戏教学活动中，大大提高了数学知识理解接受效率。

三、重视监督引导，确保预设数学游戏教学目标达成

实际借助游戏策略进行小学数学教学工作时，尊重学生主体并给予学生充分发挥主体作用的机会与空间很重要，但是对相关度的把握也很重要，否则将难以获得预想教学效果。因此，小学数学教师组织游戏教学活动时，就要重视监督引导工作，确保预设数学游戏教学目标顺利达成。

例如，在数学课堂上组织学生们学习《负数》部分数学知识的过程中，我引导学生在合适的时候进行了一次抢答竞赛游戏活动。在此过程中，我给予了学生充分尊重与自主空间，但是并没有任由他们完全做主进行游戏活动，而时刻进行了监督，并在一定情况下给予了科学引导和点拨，如：当学生们过于投入游戏玩乐的时候，我即提醒他们明确参与游戏的主要目的，尽可能有效利用每一分钟时间;随着游戏活动逐渐深入，有的小组可能学习能力较好的学生就会获得更多表现机会，而数学能力较差的学生则会被剥夺相应的实践机会，而我通常会对此现象进行纠正等等。这样，学生结合游戏所进行的数学学习活动即会更加科学有效，益于确保预设数学游戏教学目标顺利达成，最终促进学生相关数学能力显著增强。

总之，实际进行小学数学教学工作的过程中，每一个教师都需要加强对如何科学应用游戏策略进行优质教学这一课题的重视，并据此进行大量研究探索活动，从而切实优化游戏教学行为，提高学生学习效果。

参考文献

[1]  苏荣亚.数学游戏融入小学课堂的设计与教学[J].亚太教育，2016（04）：39-40.

[2]  洪建林.运用游戏策略，发展数学素养[J].教育视界，2017（12）：66-69.