小学音乐教学中合唱教学开展策略

周洁

摘 要：合唱是小学音乐教学中的重要内容，也是培养小学生合作能力，提高小学生演唱技巧的重要途径。小学音乐教师要结合小学生的兴趣爱好，合理选择教学方法，并且要针对小学生认知规律和学习特点组织教学，这样可以最大限度保障小学音乐教学实效，本文就以小学音乐教学为例，对其中合唱教学的相关对策进行研究。

关键词：小学音乐;合唱教学;策略

作为一种集体演唱形式，合唱能够促进学生音乐素养的综合发展，也可以培养学生对音乐的兴趣。小学音乐教师要从学生的实际情况出发，合理组织学生开展合唱训练，通过合唱联系，让学生体会音乐的美妙，并培养学生的团体协作能力以及集体意识，在这个过程中提升学生的演唱技巧，奠定學生的音乐学习基础。

一、注意合唱中的呼吸教学

小学生缺乏合唱的技巧，因此在合唱的过程中常常是吸一大口气，然后呼气时就想泄气一样，瞬间将气息释放出来，这样就会导致演唱节奏快而不稳。

教师合唱教学中，先让教会学生呼吸道正确方法，让学生先树立呼吸概念。对于小学生来说，演唱中的呼吸理解起来存在困难，以腹式呼吸、胸式呼吸为例，这些呼吸方法相对抽象，学生往往弄不清楚，那么为了能够让学生理解并掌握呼吸技巧。教师从小学生学习特点入手，通过形象的比喻展开教学。教师可以先以闻花的形态，以及人们打哈欠的状态作为比喻，让学生去模仿和理解，引导学生自然吸入并体会两肋向下扩张的感觉，作为人类的自然本能，呼吸是人类最基础的行为，小学音乐教师通过形象的比喻和引导，让学生两肩放松，胸腔打开，气不在呼吸多少，而是要到位。通过这样的反复练习，锻炼学生的腹部机构与横膈膜控制能力。

另外，教师还以传授学生日常练习呼吸的方法，比如利用闻饭菜的香味，去练习慢吸，用感到困惑的叹气，去练习慢呼等等，这样的小技巧小学生很容易掌握，对于奠定小学生合唱基础非常有帮助[1]。

二、强化合唱中的音准教学

合唱一项集体活动，其美妙之处在于人声配合的默契，这是任何乐器都不可比拟的。想要达到良好的合唱效果，必须要保障每个音符演唱的准确性，这就是合唱中的音准。在小学合唱教学中，音准练习是一项基础内容，由于班级学生多，每位学生的基础情况都不同，在音准教学中，教师应该首先对整体音准进行训练和校准。

（一）单声部音准

单声部音准教学是相对容易的，首先教师要提高学生听音乐的能力，从C大调音节开始，通过反复的练习和长期的坚持提高学生音准。通过变节奏练习进行音节练习，比如加上附点，三连音等等，通过这样的边节奏练习，强化小学生音准，并且这种趣味性的练习，还能够活跃课堂气氛，激发学生对音乐的兴趣，保障合唱教学效果。另外，教师还可以通过科尔文手势帮助学生进行音高练习，学生按照教师手势高低的引导找打高音位置，通过直观的视觉演示，对学生到音准有非常大的帮助。

（二）和声纵向音准练习

和声是合唱中一种常见的形式，和声音准教学同样是合唱教学的重要内容。在小学合唱教学中，随着音乐教学深度的增加，合唱中会开始采用和声。教师要通过单声部旋律的铺垫，引导学生逐渐掌握找到和声音准的方法，教师可以采用演唱音程、构唱音程等练习方法，帮助学生理解和声、体会和聆听和声效果，利用科尔文手势辅助教学，学生根据教师的手指调整呼吸和繁盛，从而更好的提高自身和声音准。

三、采用多维度合唱学习

（一）合唱小品

在小学合唱教学中，教师在保障了学生音准与呼吸学习质量的基础上，应该展开多维度的训练和教学，保障学生合唱效果。在音乐教材中融入了更多合唱素材，教师根据学生特点可以通过合唱小品的方式，组织学生进行合唱练习。教师结合教材与学生兴趣，创编小品，利用合唱小品不仅可以激发学生合唱的兴趣，而且可以优化课堂教学氛围，丰富小学音乐教学形式，促进学生音准、呼吸、节奏等基本素养的形成[2]。

比如：《山谷静悄悄》合唱教学中，教师可以以“布谷鸟声”作为主题设计一个二声部合唱小品，在此起彼伏的布谷鸟声中，加入强弱的对比，既好听，又有趣，学生被这种生动的教学形式所吸引，对合唱练习会更加积极，进而主动配合展开合唱学习。

（二）精英带领

在合唱中教师应该利用演唱技巧强，基础较好的学生，带动全体学生联系。选择班级中的声部骨干，以其作为核心力量展开合唱训练和教学。以这些优秀的合唱力量为主组织合唱小组，通过这些学生的带动，强化合唱中各个声部之间的联系，提升合唱整体和谐型。声部分配可以合理互换，每个学生的都可以获得高低声演唱的机会，这样不仅可以消除合唱练习的苦闷，而且也能够带动全体学生的合唱积极性，也能提高学生的合作能力，培养学生集体意识。

（三）节奏训练

节奏是合唱的基本要素之一，小学合唱教学中合唱训练必不可少。教师可以将节奏划分为简单的类型，这样便于学生理解和学习。如：教师可以将一拍分成四种类型，分别是XXX，XX，XXXX，X。然后通过游戏的方式，让学生大声读出胡萝卜、青菜、两只蘑菇、葱。其中，青菜可以分为XX，X·X，XX·三种;胡萝卜也可以分为XXX，XXX，XXX三种，学生熟悉了这些分类之后进行游戏。教师提示节奏，教鞭指在哪里，学生就要马上念出来，教师节奏有慢到快，这样不仅能够达到提高学生节奏感的目的，而且也锻炼了学生的反应力，强化了课上师生交流互动。

结  语

合唱是小学音乐教学的重点，小学音乐教师在合唱教学中除了要传授学生合唱的技巧，而且还应该通过合作学习、小组学习等，培养学生团体合作意识和能力，在促进学生因素素养发展的同时，培养学生集体主义精神，为学生未来学习和成长奠定基础。本文从三个方面对小学音乐合唱教学进行了研究，旨在助力于我国小学音乐教育教学发展。

参考文献

[1] 伏镜蓉.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索[J].读与写（教育教学刊），2019，（09）：197.

[2] 张雨婷.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性路径探索[J].读与写（教育教学刊），2019，（09）：206.