高职英语课堂教学中应用信息化教学的策略

杨龚萍

摘 要：随着科学技术的快速发展，信息化教学成为现阶段教学的日常，有效促进了教育事业的改革发展。在高职英语课堂教学中，采用信息技术，能够改善教学环境，实现教学资源的整合，推动师生之间的良好互动和交流，创建高效的英语教学课堂。因此，本文主要阐述信息化教学主要内容，探究高职英语课堂教学中应用信息化教学的策略。

关键词：高职英语;信息化教学;策略研究

引言

信息技术的发展越来越快，已经融入人们生活、工作和学习的方方面面，特别是教育领域，在提升教学效率、营造教学氛围方面起到良好的作用。英语教学作为高职教育中的重点内容，传统教学方式已经无法满足学生学习的需求，因此，需要加强高职英语课堂信息化教学，将信息技术有效应用到教学中，解决教学中的重难点问题，提升教学效率。

一、信息化教学主要内容

信息化教学主要是应用多种信息技术，学生作为教学的中心，充分应用网络中各种教学资源，科学合理的进行教学设计，实现教学内容和方式的改变和完善。这不仅是在教育方式方面的改革，更重要是的对教育理念的改变，这符合现阶段社会教育发展以及人才培养战略的需求，能够实现高效率的教学，实现知识的有效传播，在培养学生主动学习能力和创新能力等方面发挥着巨大的作用。在信息化教学中，学生是教学的主体，而教师是教学过程的引导者和组织者，根据教学要求和计划，帮助学生有规律、有纪律的进行学习，知识和能力共同培养，完善学生自身的知识体系和架构。在信息化教学的过程中，由于网络资源较为丰富，因此可以用来教育的资源就显得更加广泛，再加上网络的开放性，为实现学生自主学习提供了便利条件。同时，传统课堂教学枯燥无聊，学生很容易对学习失去兴趣，而信息技术的应用，能够有效改善这一情况，为学生营造直观、有趣的教学环境，将抽象性的知识变得具体化和生动化，方面学生的理解和掌握，这样一来大大提升学生的兴趣，提高教学质量。另外，信息化教学还能实现学生的合作学习，为学生提供一个合作学习的平台，不仅在课堂上，在课后学生和学生之间，学生和教师之间也能实现良好的交流，对学习上的问题进行讨论和研究，提升自身学习能力。信息化教学的作用较为广泛，在教学评价中也能发挥一定的作用，传统教学评价根据考试成绩对学生的学习情况进行分析，而应用信息技术，就可以将教师教学的数据进行搜集，实现科学的评价，为教学改革提供依据。

二、高职英语课堂教学中应用信息化教学的策略

（一）更新高职英语教学观念

现阶段，计算机技术和网络技术的出现在一定程度上实现了高职英语教学的创新和发展，也将多元化教育的理念落实到教学体系中。但是，由于各个高职院校的教育改革力度不同，教学设施建设也有所不同，导致高职院校在开展英语教学的过程中，很多教师依旧采用传统教学方式和教学观念，并没有在教学中应用现代信息技术。因此，教师自身首先要正确认识到信息化教学的重要性，对教育改革发挥的巨大作用，进而提升自身专业素养和教学能力，树立终身学习意识，及时更新教学观念，掌握最新的信息技术应用方式，在开展英语教学的过程中，熟练应用信息技术开展教学。

（二）创建良好的英语教学情境

不管是什么学科的教学，良好的教学氛围总能激发出学生的兴趣，教师是课堂教学的设计者、引导者，应该关注学生的学习情况，结合英语学科特点，为学生创造语言交流和实践的环境，鼓励学生开口讲英语，用英语进行语言表达。因此，教师应该灵活的应用各种语言资料和信息技术，带领学生开展情境教学活动，采用信息技术，提升学生对英语学科的兴趣。比如，在教学进行时态相关内容时，教师可以通过flash动画为学生创造一个进行时的动态画面：在操场上，小明和小红在打羽毛球，五个男同学在打篮球，还有一些男同学在跑步。这时教师可以对学生进行提问：“What is the girl doing？”“What are these boys doing？”这时学生就会很容易回答出：“The girl is playing badminton.”“Among these boys，Xiao Ming is playing badminton with Xiao Hong，others are playing basketball and running.”并以此为基础，教师还可以引导学生根据这个动画开展对话提问，对情境进行续写，比如，在打羽毛球的过程中，篮球飞过来打到小红的头，男同学赶紧过去询问并道歉，会有怎样的对话。这样采用多媒体技术，实现图片、文字和动画的结合，形成具有直观性的视频，让学生在语言交流的过程中，加深对进行时态的理解，仿佛身临其境，更好的学习和掌握英语知识。另外，教师还可以充分利用信息技术为学生设置任务情境，让学生在咋任务的驱动下采用自主学习形式或者小组合作学习形式完成任务。比如，教师在开展问路教学时，在教材中关于问路和指路的内容，教师可以教学教学目标和教学大纲的要求，为学生设置“帮助陌生人到达目的地”的任务，一位外国友人在旅游时迷路了，在询问不同的路人之后到达了目的地。在这一情境中，教师可以为学生用多媒体技术展现某一地区城市的平面图，鼓励学生大胆发言，采用不同的路线和交通方式，帮助外国友人到达目的地，并在交流和讨论中探究出最短的距离。这样学生在讨论中，能够锻炼自身的语言组织和表达能力，促进思维发展。

（三）关注学生自主学习能力的发展

在高职英语课堂教学中采用信息化技术的目的主要是为了提升学生的英语知识学习能力和知识的应用能力。因此教师不仅要关注学生的课上学习情况，还要关注学生课下的学习情况，这就要求教师能够激发出学生的英语学科学习兴趣，保证学生能够自觉主动的学习英语。在信息技术快速发展的背景下，移动终端的使用越来越广泛，丰富人们生活的同时也为学生的学习提供了便利条件。因此，教师可以充分利用移动终端的优势，引导学生进行自主学习，并且通过终端或者平台的交流和沟通功能，对学生的学习进行指导，拉近和学生之间的距离，解决学生学习中存在的问题。比如，在刚开学时，教师可以引导学生利用手机制作个人介绍视频，在课堂中进行展示，这样不仅能够纠正学生的英语发音，还能有效帮助教师了解每一位学生的英语基础。

总结

总而言之，在高职英语课堂教学中，应用信息化教学能够大大提升教学效率，改善教学氛围，帮助学生提升自身语言表达能力和学习能力，促进学生良好发展。

参考文献

[1] 林静君.高職英语信息化教学优化策略研究[D].广西师范大学，2018.

[2] 王平晓.高职英语课堂信息化教学设计及实施[J].高教学刊，2019（08）：163-165.

[3] 苏雪莲.信息化教学视角下高职英语教学的课堂设计[J].江西电力职业技术学院学报，2018，31（06）：36-37.