浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策

凌源智

摘  要：在新课改背景下，就高中生物实验教学来看，其中还存在着很多的问题及困难，这些困难包括缺乏教学设备、师资力量紧缺等等。基于这些问题，以下文章探讨了改善高中生物实验教学的对策，希望能够以此来促进高中生物实验教学的顺利开展。

关键词：新课改;高中生物;实验教学;对策

前言

在高中教育中，生物是非常重要的学科，这一学科关系着学生们人文观念和生态观念的形成。在新课改下，高中生物实验教学备受关注，但是就其教学情况来看，其中还存在着一些问题，这些问题都对教学活动的开展造成了很大的影响。

一、高中生物实验教学中困难

（一）忽视实验教学

在应试教育观念下，高中生物教师没有很好的关注实验教学，而且，在学习实验教学内容的过程中，大多数学生们都是按照学习理论知识的方式展开对这一类型知识的学习。在这一情况的影响下，高中生物实验教学受到了很大的负面影响，并导致学生们学习效率低下问题的出现。在高中生物教学中，实验教学属于非常关键的教学部分。但是在当前情况下，因为生物教师忽视实验教学，所以造成其教学效果低下的问题。

（二）教学设施落后

教师需要借助相关的教学设备和设施来展开实验教学，只有这样，才可以保障教學活动的顺利进行。但是在当前的高中生物实验教学中，因为存在实验设备老化的问题，所以学生们在实验操作过程中的安全无法得到有效的保障。另外，教师向学生们进行演示操作，并且将实验课程转变为理论课程，这些都会对学生们生物实验学习的效果造成不良的影响。

（三）教师素质有待提升

由于受到应试教育的影响，所以很多学校非常关注语文、数学等重点科目的教学，而忽视了生物教学的重要性。同时，也正是基于这一原因，所以导致生物教师队伍的建设程度低下，且很多学校出现生物教师紧缺的现象。在这些问题的影响下，学校生物教师便会大大增加自身的工作压力，进而导致教学效果受到影响。

二、新课改下高中生物实验教学开展策略

（一）重视实验教学培养学生实验能力

高中生物教师应该转变自身的教学观念，并清楚地认识到生物实验教学的重要性。在实验教学的过程中，生物教师还应该积极的引导学生，促使他们都能够参与到实验教学中去。通过生物实验学习，学生们的动手操作能力可以得到大大的提升^[1]。同时，在生物教学中，实验教学的重要性也会得到显著的提升，如此一来，便很好的响应了新课改所提出的生物教学要求。

比如说，生物教师在向学生们教学《细胞的基本结构》中“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”这一实验内容时，教师便可以让学生们分成多个小组，然后以小组形式展开实验操作。首先，教师需要准备好实验所需要的材料和设备，并向各个小组发放实验材料。接下来，教师需要引导学生们进行实验操作，然后观察出叶绿体和线粒体之间存在的差异。最后，教师需要让学生们将自己的学习成果分享出来。通过这样的实验教学方式，学生们便可以在亲手操作中促使自身动手实验能力的提升。

（二）构建教学水平提高实验教学质量

为了教学活动的顺利开展，教师需要对自身的教学方式和模式进行创新。首先，教师需要对自身教学理念进行转变。在以往的高中生物实验教学中，大多数教师都选择进行示范实验，而学生们则需要根据示范实验进行学习。在这种教学方式下，学生们难以提升自身的操作能力^[2]。为此，在实际的课堂教学中，生物教师首先应该让学生们对相关的实验内容进行自主预习，然后根据这一内容展开实验操作。学生在操作的过程中可以展现出自己所遇到和发现的问题，并就这些问题展开与教师和同学之间的探讨，这样一来，学生们便会更加深刻的理解实验内容，同时还有利于自身生物素养和能力的提升。不仅如此，生物教师还应该进行对教学方法的改变。基于新课改教学背景，教师和学生的角色发生了改变，教师负责引导学生，而学生则是课堂中的中心人物。所以，在日常的生物实验教学中，教师应该多多倡导学生们进行实验操作，促使他们对实验方法和技巧的有效掌握，只有这样，生物实验教学的意义才可以被真正的展现出来。

（三）重视硬件设备投入促进实验教学活动开展

在开展实验活动的过程中，实验设备是非常必要的内容，同时，这也是保障实验教学质量的重要前提。为此，学校应该重视在生物实验教学中的设备投入。另外，学校还应该根据实验教学内容，以此来投入相应的实验设备^[3]。不仅如此，对于实验设备，学校还应该进行定期的更换和完善，只有这样，学生们才可以在良好的学习环境下展开生物实验学习。

总结

总而言之，针对高中生物实验教学中所出现的问题，学校和教师都应该采取相应的解决措施，以此来促使生物实验教学活动的顺利开展，保障学生们在实验教学中学有所成，进而促使自身生物素养和实验操作能力的提升。

参考文献

[1]  沙健华. 浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J]. 科学咨询，2018，（49）：151.

[2]  王飞飞. 浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J]. 学周刊，2017，（6）：236-237.

[3]  赵丽，袁毅君，安建平，等. 高中生物教材中观察性实验在培养学生科学素养中的作用 --以"线粒体观察实验"为例[J]. 学周刊，2016，（34）：94-97.