如何在当前初中语文教育中提升效能

范可可

摘  要：随着课程改革进程的不断加快，在目前初中语文课堂中，教师开始尝试通过多元化路径的调整，提高学生对基础语文知识的认知效果，让学生在实现智力发育的同时，实现自身的全面成长。为此，在本文中，笔者也基于自身的教育实践经验，提出细致教育准备、精心合作学习等策略，浅谈如何提高初中语文课程的效能。

关键词：初中语文;效能;合作

有效课堂主要是指在既定的教育时间内，将教育效果达到理想状态的课堂，在有效的课堂中，学生不仅能够增强对知识的认识效果，同时能够实现学科技能和综合素质的全面发展。但是，从目前初中语文课程的教育实践中可以看出，对于部分语文教师来说，打造有效的語文课堂仍有难度，因此，初中语文教师应当从当前语文课程教育中存在的问题出发，对语文知识的教育结构进行调整，以便逐步尝试提升语文课程的教育效能。

一、细致的教育准备

教育准备是教师在开展课堂教学活动前所做的前期工作，在教育准备中，教师会对课堂中的教育对象进行分析，对教材当中的知识内容进行分析，对课堂中的教育目标进行分析，对教育教学的活动形式进行分析，以便学生在跟随教师的脚步中，有条不紊地完成对知识的建构，实现能力的成长。在目前语文课程的教学中，试想如果教师没有进行细致的教育准备，那么当课堂中发生突出情况时，教师也不能做出及时的应对，以至于丧失对学生进行语文知识的渗透的最佳时机，降低教育的效果。所以，为了让语文课程的教学由低效走向高效，教师也应当重视备课环节的开展。

例如，在《三峡》中，教师就可以基于四步准备，完成细致的备课。首先，教师对班级中学生的学习情况、学习能力，以及学生的性格特点等进行分析，并将其作为教师展开教育活动的基础。其次，教师基于教学大纲，以及教材当中的内容，进行本节课中教育内容的设计，指出学生在学习《三峡》这节课中需要掌握的知识点。紧接着，教师以语文核心素养的要求为依据，进行本节课中教育目标的设定，做好教育指南。最后，教师可以从网络中搜索教育设计案例，以及公开课视频等，让学生在参照这些素材中逐步确定本节课的教育活动，为本节课的有效施教奠定基础。

显而易见，在初中语文课程的教学中，教师进行精心的备课能够做好教育前的先导工作，为教师之后进行教育活动的实施铺垫基础，促进语文课程的有效施教。

二、精心的合作学习

在当前初中语文课程的教学中，学生已经趋向于成熟，因此，相较于教师对学生进行单向指导来说，教师更倾向于让学生以合作的方式进行语文知识的建构，尝试让学生在集体思维的碰撞中，逐步完成对语文知识的汲取。但是，往往在设计合作活动时，经常出现教师对细节之处不关注的情况，使得合作活动的应用效果大打折扣。对此，为了让合作学习活动在初中语文课堂中彰显价值，教师应当进行合作活动的优化调整，以便提升语文课程的教育效果。

例如，在《回忆我的母亲》中，教师就可以进行合作活动的设计，为学生集体思维的碰撞提供平台。在课堂中，教师先结合文章中作者渗透的深厚情感，向学生提出与之相关的问题。之后，教师给予学生自主思考的时间，让每一个学生都根据自己的阅读体会，提出对这一问题的见解。随后，教师根据以往学生的表现，以互补性为原则对学生进行组员的安排，保持小组当中学生之间的互异性。紧接着，学生在小组中表述自己对文章情感问题的见解，并说明自己的理由，使得学生在相互审辨中，逐步形成统一的意见，完成对文章情感的深入分析。

可以看出，教师在开展合作学习活动之前，让学生进行自主思考，并结合学生之间的差异性进行组员的安排，能够优化合作活动的细节，真正地让学生在互补性的讨论中弥补各自的思绪，实现思维的有效碰撞，从而提高教育质量。

三、趣味的教育活动

兴趣一直是维持学生进行知识建构的动力，反观目前初中语文课程的教育现象，我们可以看出，对于趣味十足的教育活动，学生往往会抱有极高的兴致，从而主动地耗费精力参与到活动中，探索其中的主要知识。因此，在对学生教授语文内容时，教师也应当考虑到课堂的趣味性搭建，让学生基于兴趣主动进行语文知识养分的汲取，提升对语文知识的学习质量。

例如，在《背影》这节课中，为了让学生对其中的父子之情有一个深刻的体会，教师可以组织学生展开角色扮演的活动。在具体的活动中，教师可以先带领学生对文章的内容进行通读，让学生对主要情节有一个深刻的认识。随后，教师为学生组建小组，并辅助学生进行角色的安排。紧接着，学生按照自己的角色开展演绎活动，从而在亲历故事情节中，直观体验人物的心境变化，体会其中的浓厚情感。

总而言之，在新课改之下开展初中语文课程的教育活动，教师能够通过做好教育准备工作，实施合理合作活动，以及创建趣味教育活动等形式，给予学生新奇的体会，让学生在有条不紊中逐步掌握语文知识，提升知识建构的效果。

参考文献

[1]  王立群.创新教学方式方法  构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.

[2]  刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.