思维导图在小学语文课堂教学中的运用

姚丽娜

摘 要：随着科技的迅速发展，汉语已然走入世界，被更多的人欣赏学习，随着中国的日益强大，汉语不仅仅代表着中华儿女智慧的结晶，更是中国屹立在世界之林中的独特标记。因此，语文的学习也越来越受到教育者的重视。而小学语文教育是让学生真正开始了解学习语文，真正了解汉语的基础，因此对小学生的语文教育不容忽视，而本文即对思维导图在小学语文课堂教学中的应用进行浅析。

关键词：小学语文;思维导图;课堂教学

引言：

叶澜曾经说过：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”语文教育亦是如此，不仅需要让学生在语文学习的过程中感悟语言的魅力，更要让学生在每一次进步中体会生命的价值，开发生命的潜能，让学生不仅学会语文知识，同时也能感受到生命之光。

一、思维导图在语文教育中的应用

（一）思维导图的含义

小学语文课堂教学重要的工具莫过于思维导图，思维导图通过不同的结构表达方式，可以有效帮助学生清理所学知识点之间的关系，让学生对知识构架有比较深入的认知。思维导图的结构一般分为三大类，线性、发散性和平面形，不同结构的思维导图能够有效帮助教师进行教学，从而极大地提高小学生的自主思维能力。

（二）思维导图在语文阅读中的作用

在小学的语文教学中阅读是一个非常重要的部分，大量地閱读不仅会提高学生的语文综合能力也会开拓学生的视野。因此，在小学的语文教育中要尤其注重学的语文阅读体验。在小学的语文教材中“体验”二字频繁出现，这就在提醒老师不要只是单纯的讲解课文，更多的是带领学生自己体验。而思维导图在文章的学习中可以起到概括总结作用。例如，在学习曹冲称象时，教师可以以曹冲称象的办法为主要思考线路与运用思维导图的方式，将前后逻辑关系直观地展示给学生，这种教学方式不仅能很好的使知识之间形成体系，帮助学生记忆，还可以促进学生发散学习思维的培养。

语文教学不断创新发展渐渐脱离了传统模式，随着新潮思想的涌现，语文教育也逐渐将课堂从“知识课堂”走向“生命课堂”，让学生在学习知识的过程中更多的是感悟生命的价值，探索生命的意义。

二、思维导图特点

（一）思维导图具有全面性

在小学语文教学过程中，学生经常会面临学习内容过多，无法形成完整的认知知识构架以及知识体系的问题，而运用思维导图不仅可以帮助学生更好的搭建自己的知识，学习体系也会有效帮助学生理清所学知识点之间的关系。思维导图只有涵盖全面的思维节点与逻辑关系，才能形成清晰的思维脉络，真正提高课堂效率。

（二）思维导图的发散性

思维导图并不是将知识点简简单单地对到一起，而是由一个点或者一个关键词出发向四周散发的知识网，思维导图也是一种思想的延伸，使得学生对于教学内容有一个更为宏观的概念，形成更为宏观的知识体系。例如：在学习《中国美食》时，教师可以让学生回忆前几节课学的《传统节日》，教师可以将两篇文章相联系，带领学生一起制作思维导图。这样不仅可以加深学生对文章的理解，也可以在进行语文教育的过程中渗透传统文化。

三、制作思维导图注意事项

首先要保证思维导图的制作要以教学的核心内容为中心形成向外拓展的基本模式，使得学生能够综合理解思维导图的逻辑内涵。

其次，要增加思维导图的吸引力，思维导图之所以成为一种有效的教学手段，其根本是因为相比复杂的知识思维导图具有更清晰的逻辑结构，因此，教师在制作思维导图时，可以考虑使用图片，简笔画等方式激发学生学习兴趣。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以鼓励学生自己画一画小蝌蚪找妈妈经历的几个场景，这不仅能帮助学生清晰地了解小蝌蚪找妈妈的流程，也能帮助学生养成思维逻辑习惯。此外，运用这种方法也可以有效地调动学生的积极性、主动性。

最后思维导图最重要的就是知识点之间的逻辑关系，只有紧凑科学的逻辑关系，才能对学生的学习以及复习具有一定的积极作用。例如：在对以写景为主的记叙文制作思维导图时，观察点就是思维导图的立足点，而思维导图可以根据写景物的顺序进行制作，包括从上到下，从内到外，从左到右，从整体到局部等，也可以根据时间顺序进行思维导图的制作。而在学习过程中，教师也可以指导学生对思维导图进行拓展与填充，让学生自己学习制作思维导图。

总之，语文教学不同于其他教学，语文教学是有关于学生尊严、审美、自由的一门课程。语文的魅力正在于虽然它是由一个个没有温度的汉字组成，但是很多的字连在一起，它就会是一个饱含情感的文章，这篇文章或许慷慨激昂，或许豪情万丈，或许悲喜交集，但是无论什么样的文章都会让人感受到生命的火焰。语文教育中，精心的教学设计固然重要，但更重要的是点燃学生的生命火焰。

结语

传统的语文教学更加注重知识的积累，而后现代的语文教学则更注重学生的生命体验，要相信老师的力量远可以超越书本，带给学生更深层次的体验和创造。思维导图的利用对学生的未来学习教育起着至关重要的作用，但是却并不难。在这基础之上，老师需要在不同主题中找到结合点，让逻辑关系更加清晰严谨，更加有意义，从而真正高效的提升学生的语文素养和思维能力，实现素质教育，让学生全面发展。

参考文献

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[2]李箫，芦海玲.“思维导图”在小学语文课堂教学中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（11）：106.

[3]吴英哲.思维导图在小学语文教学中的运用[J].亚太教育，2019（10）：112.