在家园互动中培养小班幼儿的生活自理能力的途径分析

林英健

摘 要：幼儿的生活自理能力是孩子最基础的素质之一，是幼儿能够独立发展的第一步，对幼儿今后的成长有深远的影响。小班阶段正是培养幼儿生活自理能力的关键时期，也是初步培养幼儿良好生活习惯的重要时期，把握好这个关键时期非常重要，需要幼儿园和家庭加强互动，让家长认识到家庭教育的重要性，把幼儿园教育和家庭教育结合起来，共同培养小班幼儿的生活自理能力，发挥教育的最大化。

关键词：家园互动;小班幼儿;生活自理能力;途径

1 引言

经济和社会的飞速发展，给幼儿园的教育和家庭教育带来巨大的影响。现在大部分幼儿生活自理能力都比较差，生活上特别依賴家长，家长也过度宠爱幼儿，家长包办孩子的一切，没有认识到培养幼儿的生活自理能力能帮助幼儿增加责任感，独立处理一些问题的能力等重要作用，因此，需要家园互动，让家长积极参与进来，让幼儿园和家庭给幼儿创造一个良好的坏境和空间，培养小班幼儿的生活自理能力，让孩子养成良好的生活习惯。

2 家园互动培养小班幼儿的生活自理能力的重要意义

生活自理能力是幼儿园教育的重要任务，小班阶段是培养幼儿生活自理能力的关键时期[1]，不断锻炼小班幼儿的动手实践能力能让孩子树立自信心，能够增加幼儿的责任感，培养小班幼儿的独立意识，锻炼孩子自己处理问题的能力，让小班幼儿在成长中收获快乐和能力。在幼儿成长过程中，只靠幼儿园教育是远远不够的，家庭教育对幼儿教育起到至关重要的作用，因此，需要幼儿园教育和家庭教育互动起来，相互促进相互补充，加强合作，共同培养小班幼儿的生活自理能力。幼儿教师根据幼儿园教育目标，根据幼儿年龄特点，从最简单的自理开始逐步提升小班幼儿的自理能力，在幼儿教育过程中，有意识地把自理、自立、自制渗透到小班幼儿的生活和学习中去，提高幼儿生活自理能力。在这个过程中家长要积极配合教师的工作，把幼儿园培养的自理能力目标在家庭里同步落实，协助教师不断提高幼儿生活自理能力。家园互动，携手共进，才能真正让小班幼儿生活自理能力落地生根[2]。

3 家园互动培养小班幼儿的生活自理能力的途径

3.1 发挥幼儿园的主体作用

在家园互动培养小班幼儿的生活自理能力的过程中，幼儿园应该占据主体地位。幼儿园根据幼儿的情况和幼儿园实际的情况，要科学合理地制定培养小班幼儿的生活自理能力的计划，有针对性地开展相关活动，根据确定的培养生活自理能力的内容，要从最简单开始逐步上升，循序渐进地科学合理地渗透到幼儿的生活和学习中去[3]。幼儿园要不断优化和创新教学方式和方法，提升幼儿园的教学质量和教学效果。教师可以通过故事教学的方法，根据幼儿的认知特点，挑选符合幼儿的故事，而且要有趣味性的故事，能吸引幼儿的注意。教师可以组织小班幼儿坐好，用生动优美的语言还有丰富的表情，给幼儿绘声绘色地讲《味味真能干》的故事，然后提出相关问题让幼儿来回答，帮助小班幼儿理解故事的内容，并根据实际情况结合故事给小班幼儿讲生活中的例子，加深小班幼儿的印象，借助故事通过实际生活情况去强化小班幼儿的生活自理能力。幼儿园教师可以经常通过多种多样的游戏去培养小班幼儿的生活自理能力。把游戏和生活自理能力高度融合，不但激发了小班幼儿的兴趣，还有利于小班幼儿养成一些基本的生活自理能力。比如，剥橘子比赛，既锻炼了小班幼儿动手能力，还让小班幼儿明白垃圾不能乱丢，必须放到垃圾桶，培养小班幼儿自理能力的同时，有利于培养良好的行为习惯。幼儿园需要把培养小班幼儿的生活自理能力渗透到幼儿的每日生活当中，比如，吃饭的时候要独立进餐，不挑食，不掉饭菜，睡觉的时候不能大声乱说话，不能影响别的小朋友等等。教师可以给每个幼儿制定一个观察表，这个观察表包括进餐习惯、如厕习惯、穿脱衣服等各个方面。每个月选择一项内容进行观察并记录下来，这不仅加深教师对每个孩子的了解，同时也方便家长了解自己孩子在自理方面达到了什么程度。教师可以把观察表发给家长，让家长在家中对幼儿进行观察并做好记录，教师可以通过家长的记录了解孩子的情况，进行针对性的指导。幼儿教师要注重自我服务能力的培植，要有爱心、有耐心和真心，切实帮助小班幼儿掌握一些自理能力。

3.2 家园互动，发挥家庭的推动作用

在家园互动过程中，离不开家长会，家长会是连接家庭和幼儿园的桥梁，能够更好地把家庭教育和幼儿园的教育结合起来。为了让家园互动更加有效，发挥教育的最大化[4]。幼儿园要高度重视家长会，在召开前要对会议的主题、会议的内容、会议的流程等做好充足的准备，安排好各个环节，内容切实起到推动家园互动的作用，从而切实提高小班幼儿的生活自理能力。要让家长明白小班幼儿生活自理能力的重要性，家长应该怎样和教师配合，在家中要如何引导孩子才能更好地培养小班幼儿的生活自理能力，具体到孩子在家的日常生活，都要跟家长讲明白。必须想要让家长明白生活自理的重要性，对于小班幼儿的重要作用，引起家长的高度重视，之后再具体怎样做。幼儿园还要根据小班幼儿的特点，邀请专家有针对性地开展讲座，帮助家长重视家庭教育，提高家长的意识，让家长明白在家庭中如何培养孩子，那些行为是错误的，那些是正确的，切实提高家庭教育的重要作用，使家庭教育能更好地配合幼儿园，提高家园互动的效果。教师在平时的工作中也要和家长多沟通多交流，比如，有些幼儿吃饭习惯差，吃饭的时候弄的哪里都是，这个时候教师会帮助幼儿提高自理能力，回到家中家长要监督幼儿，多鼓励孩子帮助幼儿培养良好的进餐习惯。

4 结语

幼儿园是孩子离开家庭步入校园的第一步，这个过程对于孩子有着非常重要的意义，孩子的健康成长需要幼儿园和家庭共同呵护和培养，小班阶段正是培养幼儿生活自理能力的关键时期，因此，需要幼儿园和家庭高度重视培养小班幼儿的生活自理能力，为了把握好关键时期，需要加强有效的家园互动，要积极发挥幼儿园的主体作用，同时通过家园互动，积极发挥家庭的推动作用，切实真正培养小班幼儿的生活自理能力，让小班幼儿更好更健康地成长。

参考文献：

[1] 谭伊文.家园共育提高小班幼儿生活自理能力的方式方法[J]. 读写算， 2018， 000（018）：36.

[2] 齐阳阳.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究[J]. 中华少年， 2018（28）：24-24.

[3] 蒋冰怡.家园共育，培养幼儿良好的学习习惯[J]. 学园， 2018（15）：139-140.

[4] 徐翠婷.探究家园共育培养小班幼儿自理能力的策略[J]. 新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（024）：1-1.