新课程下的初中物理实验教学方法研究

叶谋飞

摘 要：在新课程改革不断深入的背景下，初中物理教学工作要注重理论教学和实践教学的有效融合，在为学生开展实验教学工作时，采用多样化的教学手段，提升教学有效性。本身对于初中物理教学工作来说，就具有一定的抽象性，而通过开展实验教学工作将会将各种抽象化的问题形象化处理，加强学生的动手操作能力。教师要想显著提升初中物理实验教学的有效性，就要落实在后续教学中采用多样化手段进行授课，促使学生获得良好的学习体验。因此，本文将围绕新课程下的初中物理实验教学方法为主题来展开分析，通过详细了解为学生开展物理实验教学的价值，再提出促进初中物理实验教学工作顺利开展的可行性对策。

关键词：新课程;初中物理实验教学;方法研究

1 针对于初中物理实验教学注重物理观念形成的研究

首先，在初中物理实验教学工作中，应注重培养学生的物理观念。这对于初中学生来说，就具有一定的抽象性，学生在学习时难免存在各种问题有待完善，存在问题的主要原因就是学生未形成良好的物理观念，并未深入了解各种物理现象的本质[1]。所以，在后续教学过程中，教师应合理安排各种物理实验教学环节，注重帮助学生形成良好的物理观念，促使学生获得良好的学习体验，实现物理实验教学方法的创新和优化。例如，当教师在为学生讲解“光的反射”这一内容时，教师可以改变传统实验教学形式，为学生安排游戏环节。需要注意的是，要求教师能够在实际开展教学前为学生准备平面镜，再合理选取角度，让学生说出自身在平面镜中能够看到哪位同学，通过这一实践教学工作的开展将会让学生们意识到在同一平面镜中每个学生在平面镜中所看到的学生是不同的，从而让学生产生疑问和好奇心，带着自身疑问融入到探究过程中，进一步学习反射角、入射角以及反射光线等各种重点内容，实现让学生了解到在生活中对光的反射的实践应用，显著提升教学质量，促进学生形成良好的物理观念[2]。

2 针对于初中物理实验教学突出学生主体地位的研究

其次，初中物理实验教学应突出学生的主体地位。在传统的初中物理实验教学过程中，教师单纯采用传统灌输的教学手段进行授课，学生处于一种被动的学习状态，久而久之将会对物理实验学习产生抵触心理，也不利于帮助学生形成良好的自主学习能力。所以在后续的实验教学工作中，教师应及时抛弃传统的教学形式，注重体现出学生的主体地位，让学生能够主动获取各种重点知识，加深對各知识理解和掌握，最终培养其形成良好的创新思维。而教师则需要对学生合理引导和帮助，在学生存在疑问时，积极地帮助学生们处理难题，鼓励学生勇敢提出质疑，大胆猜想。例如，当教师在为学生讲解“凸透镜成像的规律”这一内容时，教师应合理设计实验教学环节，先为学生准备各种凸透镜，让学生对凸透镜开展全面观察和分析，然后再让学生了解凸透镜特征后，深入探究凸透镜成像的各种规律，鼓励学生发表出自身的见解和看法，然后教师再对本节课的重点内容系统讲解，让学生对凸透镜的各种特征有着更加全面的认识，并落实对比自身见解来深入掌握重点内容[3]。

3 针对于初中物理实验教学开展合作学习环节的研究

最后，初中物理教学工作应注重开展合作学习环节。在新课程不断深入的背景下，初中物理实验教学工作更加注重采用多样化的教学手段进行授课，其中合作学习模式的应用具有广泛性的特点。但是不可否认，当前由于部分教师在开展合作学习教学模式时，由于存在布置任务不合理以及分工不专业的问题，导致未能提升物理实验教学的整体质量，合作学习的应用优势也不能全面体现，这就要求教师以一种正确的眼光看待当前合作学习教学工作中存在的问题，对该教学模式优化和完善。例如，当教师在为学生开展“光的反射”这一教学内容时，教师应合理为学生设计实验教学环节，本身这一节学习内容具有简单、实验有趣的特点，所以教师在授课前要为学生准备各种多样教具，然后再为学生科学分组，要求每组学生实验学习水平相差不大，再让学生根据课本中的内容来有序开展实验，实现在一边实践、一边授课中来激发学生的学习兴趣。教师也可以合理为学生们提出具有针对性的问题，让学生们积极探究和思考，并给予学生更多的探究时间，而教师则要全面观察每一位学生，了解学生的实际学习状态，对存在问题的学生进行及时纠正和给予鼓励，通过这种手段来让每一位学生在合作学习的过程中展现出自身价值和优势，形成良好的观察能力、动手操作能力以及团队协作能力，落实初中物理实验教学模式的更新和优化[4]。

4 结语

通过上述问题分析，我们充分地意识到注重采用多样化初中物理实验教学手段的重要性和必要性，教师应当对自身传统教学手段以及理念进行优化和完善，实现初中物理实验教学手段的创新和优化，落实在培养学生动手操作能力的同时，让学生具备一种科学实验意识。所以，教师应当在初中物理实验教学过程中注重学生物理观念的形成、突出主体地位科学利用探究学习手段以及开展合作学习环节。而教师也要发挥出自身的引导作用，对学生提供适当的辅助，为提升初中物理实验教学的质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科教文汇，2018，2（112）：154-155.

[2] 李安.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].长春教育学院学报，2018，12（02）：154-155.

[3] 杨崴崴.基于核心素养培养的初中物理实验教学创新探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019（15）：35-36.

[4] 邹中华.论初中物理教学中互动教学模式的运用[J].科学咨询：教育科研，2019（6）：104-105.