小学生心理健康教育案例

候云惠

1 教学分析

在现阶段的小学基础教育活动当中，心理健康教育的有效性尤为关键，对于我们教育工作者来讲不仅要关注学生的文化知识水平，更要促使学生保持着健康的身心条件来积极成长，这样才能真正的凸显出我们教育工作者身上所承载着的育人使命。基于此，以“增强自信心”为主题展开教学设计，通过对整个教学过程进行缜密的设计来为学生树立起正确的思想观念和发展目标，解决小学生在成长中所遇到的一些实际问题。

2 教学目标

通过本节课程增强学生的自信心，解决学生以往因为各种外界因素以及先天因素的影响所出现的自卑心理，帮助学生对自己的价值产生正确的认知，促使学生逐步掌握培养自信心的有效方法。

3 教学重难点

由于是以微课的形式展开教学，因此要着重解决学生注意力不集中、自主学习能力薄弱的问题。

4 教学方法

案例分析法，小组合作学习法。

5 教学过程

【了解自卑心理】

首先展示事先准备好的教学课件，请学生对下面这个对话进行分析：

小明：这次舞蹈比赛你怎么没报名参加呢？

红红：上次舞蹈比赛我没有取得好的名次，这次我也不想参加了。

教师导入课程：“在小明和红红的对话当中我们可以清晰地发现小红对这次舞蹈比赛表现出了明显的不自信，那么到底是为什么小红会感到不自信的？”接着，教师可以运用线上教学设备来为学生展示教学课件，在教学课件上这样显示：“当红红还没有参加舞蹈比赛就认定了自己不行，出现这样的想法也都是因为红红在上次的舞蹈比赛当中未能取得好的名次，这样的挫折使得红红在面对接下来的比赛时也望而却步，这对红红今后的成长来说是有着极大的消极影响的。”

【自卑的危害】

播放准备的PPT课件，在课件上做出如下展示：

挫折会使人感到自卑，也会使人感到做什么事都不如其他人，遇到机会也不敢主动把握，经常处于悲观、消极的情绪当中，这样对人的身心健康都有着极大的危害。

引导学生观看此课件，促使学生感受到挫折所带给人的消极影响。由于现阶段的教学活动以微课的形式所展开，因此便要注意与学生进行互动，基于微课这类教学形式无法实现实时互动，教师便可以设计疑问来引导学生在观看微课的同时能够进行思考：“在遇到挫折之后，我们应该怎么做好心理调节呢？”

接下来，为学生展示课件：《身上带有细链子的大象》，一只大象从小的时候便被一根细链子锁住，但是它那时很小，无法挣脱链子，也无法站起来，这使大象感到十分沮丧。等它长大之后已经完全有能力挣脱细链子站起来了，但是它却从未尝试过，再也不去努力挣脱束缚，这是因为什么？

在教师以这样的小故事来展示给学生进行观看的过程中能够有效地集中学生的注意力，这样也能够弥补教师无法展开实时课堂教学管理时所存在的缺憾，促使学生集中注意力思考问题。这时，教师再进行总结：“因为在大象小的时候经过了多次的尝试，但是无论如何它都站不起来，所以它觉得它没站起来的能力，这对它来说便是一种挫折和打击，之后也便不做努力了，但是这只大象过去不行是否就代表现在也不行呢？”以疑问来引导学生在观看微课的过程中进行分析。接着，教师再次进行总结：“现在大象当然有力量挣脱束缚，只不过是它以前的经历促使它形成了两种不同的认知，一种是自我认知而一种是现实认知，在两种认知的对比下大象便容易产生错误的肯定，也便是认为自己依旧无法挣脱枷锁，这也是自卑产生的一个主要原因。对于人类来说，除了行为结果会成为自我判断的标准以外，还有外界、其他人所带来的不恰当的评价都会成为自卑心理的成因。”

【培养自信的方法】

在带领学生正确的认识到了不自信的消极影响以及不自信的成因之后，学生也便能对自信的重要性产生一定的认识，并且意识到缺乏自信、惧怕挫折是不必要的、应该制止形成的，這时，教师便可以代入接下来的教学内容、促使学生获得培养自信心的有效方法。

展示课件：人无完人、金无足赤，在我们学习、成长的过程中难免会遇到一些挫折影响了我们的心情、阻碍了我们的前进，但是我们更应该砥砺前行、勇往直前、直面挫折、只有我们充满信心才能够战胜挫折最终获得胜利。

接着，再为学生展示注明画家梵高的著作《星光灿烂》，请学生根据画作来讲一讲自己的看法。

教师：“通过欣赏这幅画作，我们可以发现这幅画构图太乱了，月亮、烈火、旋风、树林，这时有的同学不禁会产生疑问，这幅画作当中是哪里展现出了美呢？为什么这幅画作能够受世人所敬仰被那么多人所喜爱呢？”

此时，教师再给学生讲解这副画作之所以闻名世界的宝贵之处，从它的调色技术上来看就十分高超，并且在画的寓意、情感元素、构思、形象上都体现出了画作的巧妙，也都是画作的优点。而当时画家凡高却遭到了很多人都不认同，他的作品收获到了很多的白眼，这对他来说又何尝不是一种挫折呢？但是凡高坚持下来了并且创作出了无数闻名于世的画作，最终人们也终于发现了他的闪光点。正是凡高的坚持才获得现在的成就，以此来引导学生明白我们正应该如同梵高一样，面对挫折不轻言放弃、是金子终将有发光的那一天。

6 教学总结

在教学的最后，教师可以为学生设计这样的课后作业：引导学生以小组为单位进行分组，运用线上互动平台来交流自己在与同学交往的过程中发现了对方的哪些优点，以便能通过交流和互动增强学生的自我认同感和他人认同，而被评价的学生则要认真自己在倾听评价过程中所产生的感受。学生也便能在此过程中体会到被别人讲出优点的喜悦之情，并且学会审视自我、发现自己的闪光之处、重新树立起自信心。接着各个小组的学生再将小组内的发言和阐述制作成记录上传到班级平台中，以此来加强学生对本节课程的印象并且教师也能够从学生的反馈当中了解到学生对本部分知识的掌握程度。