初中语文课堂提问艺术小议

冉光智

摘 要：初中语文教学中强化课堂提问的艺术具有极其重要的意义。针对当前初中语文课堂提问存在的问题，笔者认为：教师应当精心设计问题，运用科学的提问方式，把握课堂提问的环节，提高初中语文课堂提问的艺术。

关键词：初中语文;课堂提问;艺术

语文是一门综合性的学科，有“百科之母”之称。在教育改革的大背景下，“以学生为主体”的教育思想，要求教师在教学中，改变过去机械传授、应试化的教育模式，发挥学生课堂学习的主观能动性，力求取得好的学习效果。提问作为营造和谐、互动的课堂教学氛围，发挥学生学习主观能动性的有效途径，在教育改革的过程中扮演着重要的作用。而在初中语文的课堂提问中，笔者发现：由于教师对问题缺乏科学有效的设计，导致问题缺乏针对性、启发性和思考性，最终课堂提问失去了应有的价值和意义。这就要求初中语文教师在课堂提问的过程中，精心设计问题，注重提问艺术，提高课堂提问的效果。本文以初中语文教学为例，探索在课堂教学中提问的艺术。

1 初中语文教学中强化课堂提问艺术的重要性

提问是课堂教学过程中极其关键的环节。在教育改革不断深入发展的背景下，在初中语文的课堂教学中强化提问的艺术具有极其重要的意义：

1.1 吸引学生注意力，激发学习兴趣

一堂课是否成功，关键点在于课堂是否吸引了学生的注意力，让学生聚精会神听讲。还是学生一直处于懒散的状态，走神、开小差。在课堂上，初中学生虽然比小学生要“规矩”很多，但上课不认真听讲，走神的问题依然是普遍存在的。这就要求教师在教学中，采取一些小“手段”来引领课堂，吸引学生的注意力。而提问，则是教师吸引学生注意力的有效手段。然而，在课堂提问的过程中，不同的提问方式取得的效果截然不同。初中语文教师在课堂教学的过程中注重提问的艺术性，科学把握提问的内容、方式和提问时机，有助于提高课堂提问的效果，同时吸引学生注意力，达到激发學生语文学习兴趣的目的。

1.2 发挥学习主观能动性，提高教学效果

发挥学生学习主观能动性，是调动其学习积极性和主动性的有效途径。尤其是在新课程改革背景下，“以学生为主体”的教育理念，要求现代语文教师改变过去单向传授、学生长期被动接受知识的学习现状，让学生充分参与到语文课堂教学中，力求提高教学的质量。在此背景下，初中语文教师“科学提问、善于提问”，注重提问的艺术，则是发挥学生学习主观能动性，提高教学质量的关键所在。例如，在指导学生学习《我的叔叔于勒》时，教学的目标为：要求学生熟读课文，充分把握人物性格特点。然而，笔者在教学中发现：虽然把握人物性格特点、形象特点等看似是一个简单的问题，但对于初中学生而言，把握这篇外国小说中的人物性格特点似乎具有难度，这无形中打击了学生学习的积极性和主动性。笔者在教学中，巧妙地通过问题引导，激发了学生学习的积极性：菲利普夫妇是自私冷酷的吗？从哪些地方表现出来？这是一个启发性的问题，有助于让学生以教师的问题为方向进行深入思考，帮助学生把握人物性格特点，提高学习的积极性和主动性。

2 初中语文问题设计常见的问题

课堂提问的艺术，与问题的设计、提问时机的把握等因素息息相关。当前的初中语文教师课堂提问，在提问的设计方面常见的问题有：问题的设计缺乏目的性和针对性。笔者认为：在问题的设计上，教师不仅要紧密结合教学内容，还应当结合提问的对象——学生的性格特点、知识结构等。然而，很多初中语文教师的问题设计往往比较随意，缺乏对教学内容的深入研读，对学生的特点也缺乏足够的了解，最终降低了课堂提问的效果。此外，在课堂提问的过程中，教师的问题往往比较复杂，缺乏逻辑性，导致学生无从回答，这种脱离实际的提问方式，也影响了初中语文课堂提问的效果。

3 初中语文课堂提问的艺术

3.1 精心设计问题

精心设计问题是课堂提问的第一步，同时也是最为关键的一步。在设计问题的过程中，初中语文教师需要考量的因素有很多：

首先，体现差异性和层次性。一般而言，好的课堂问题，往往采取层层递进的方式引导学生思考。这就要求初中语文教师在设计语文问题的过程中，紧密结合教学内容，本着“以学生为主体”的教育思想，注重问题的层次性、差异性，满足不同层级学生的不同学习要求，同时训练学生的语文思维能力，提高教学效果。如在学习《故乡》一文时，笔者设计的如下问题：文章主要描写了哪些人物？深入解读文章中的语句，有哪些揭示了作者此次故乡之行的体验与感受？作者写《故乡》一文的真实用意何在？三个问题，层层递进，充分体现了问题的差异性。

其次，注重问题的启发性。课堂提问应当注重启发性，而非机械的问题与机械的思考。富有启发性的问题，有助于激活学生的语文学习思维，提高学生把握文本内涵的能力。因此，初中语文教师在设计问题的过程中，要注重启发式的提问。如在学习《背影》一文时，教师可以提问：为什么作者不能忘记父亲的背影呢？这样的问题，不仅紧扣主题，同时有助于引导学生结合全文认真思考，提高教学质量。

3.2 运用科学的提问方式

在初中语文课堂提问的过程中，精心设计问题是第一步，而提问的方式，也会直接影响提问的效果。笔者认为：为了帮助学生更好地理解课文，教师在课堂提问的过程中，可以巧妙地通过点拨式提问的方式，引导学生朝着正确的方向思考问题，为取得好的教学效果奠定基础。

3.3 科学把握提问时机

提问时机的把握，也是提高课堂提问艺术性的关键所在。初中语文教师在课堂提问的过程中，要科学把握提问时机，提高课堂提问的艺术性。一般而言，在课堂提问的过程中，教师可以通过启发性的问题进行导入，创设问题导入的情境，让学生带着问题进入课堂;在教学的过程中，教师要把握两个提问的关键环节：重点、难点，即要善于在重点和难点处提问，强化学生对该部分知识的理解，达到突破重点和难点的目的。

综上所述，在新课程改革背景下，初中语文教师在教学中要注重课堂提问，把握提问的艺术，提高课堂提问的有效性。

参考文献：

[1] 彭红云，汪志强.初中语文教学提问设计的创新研究[J].江西教育.2018（03）.