新课标高中物理教材物理实验教学指导策略研究

陈家波

摘 要：文章以新课标高中物理教材物理实验教学指导策略研究为主要内容进行阐述，结合高中物理实验教学现状和新课程下高中物理教材物理实验教学指导策略为主要依据，从教学形式滞后、实验设备不足、实施自主研究式教学形式、实施开放式物理实验教学、及时更新观念实施科学教学对策这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强实验教学指导在新课标下高中物理教学中的价值，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：新课标;高中物理教材;物理實验教学;开放式教学模式

高中物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，很多物理理论知识都是经过大量实验验证得到的。在物理教学过程中，教师要高度重视实验教学，只有这样，学生才能够深入掌握物理教学中一些基本现象和原理，强化对物理知识的掌握，从而激发学生的物理学习兴趣，更加主动和积极地融入物理学习中。

一、高中物理实验教学现状

（一）教学形式滞后

因为长期受到应试教育的影响，教师对实验教学不够重视，从而在实际教学中对理论知识一味地进行讲解和分析，将重点全部放在理论知识的讲述上，很少开展物理实验教学，学生理解起来很困难，从而导致物理实验教学效果不佳。长期下来，教师形成了传统的教学形式，始终从实验原理、目的等为主进行教学，课堂上并未给予学生充足的时间来消化和吸收物理知识，学生对物理知识的掌握不够具体和详细;在实际实验操作中，一般都是以教师演示为主，学生结合教师的操作重复性演示，缺少对学生自主研究的引领和解析，只是一种形式上的引领，使得物理实验教学不够扎实。

（二）实验设备不足

高中很多物理实验操作并不纳入考试分数中，这就使得学校不重视实验设备的管理，物理实验的很多设备以及仪器等过于老化，甚至没有，实验器材使用时间比较长，但却并未结合具体需求及时更换，设备过于陈旧，从而出现比较严重的损坏。高中物理教师在引导学生进行实验的过程中，因为仪器设备等方面的问题，通常将实验教学转变为口述讲述的形式，这对于激发学生物理兴趣具有阻碍作用，不利于学生学习。也就是说，在物理实验室中，因为实验器材的不足，会导致很多实验环节无法有效进行，使得学生学习欲望减弱， 逐渐对物理学习失去兴趣，从而影响学生的物理实验能力。

二、新课程下高中物理教材物理实验教学指导策略

（一）实施自主研究式教学形式

在传统物理教学中，教师以为物理教学具有标准化特征，以及知识点的准确性引导，对于学生出现问题的可能性完全忽略，使得学生在学习中一味朝着追求真实答案努力，从而缺少对物理差异性的理解和深入研究，导致物理教学只是在追求真实答案，缺少对问题的研究和深入分析。高中物理实验教学改革满足素质教育需求，能够在物理课堂上为学生提供一个自主研究和独立思考的机会，使得学生可以形成良好的学习意识，并将此种学习意识有效融入物理学习中，为学生提供自主研究学习的机会。在物理实验教学中，教师要以学生为主进行教学，结合实际问题引导学生，培养学生主动发现问题，并通过自我努力解决问题的能力，使得学生能够在物理学习中养成自主研究学习的能力。在实验教学前期，教师需要对物理教材进行研究和分析，对内容进行改进和调整，加入一些充满趣味性的内容，激发学生物理学习兴趣，吸引学生学习物理的注意力，使学生可以围绕实验现象以及原理开展学习和研究，寻找实验设计中存在的不足和重点内容，进而制定一个符合学生实验的具体方案。教师要积极鼓励学生对物理实验内容进行研究和分析，选择适合自我进行实验的方案，让他们在整个过程中充分发挥自身的价值和自主研究能力，寻找物理教学中存在的问题，并结合自身能力对问题进行解决，将得到的实验结果和数据与其他学生进行对比和互动，最终在教师的引导下挑选出最佳的方案。

（二）实施开放式物理实验教学

以往教学中实验教学模式都是以教师灌输知识点为主，课堂缺少趣味性，无法激发学生的学习兴趣。素质教育下，教师要将开放式教学模式融入实验课堂中。开放式教学模式需要学校的积极配合，为学生提供良好的实验资源，避免实验中出现老旧和损坏的仪器;学校要加大投资力度，保证物理实验能够准确进行下去。在物理实验环境下，学生动手操作能力得以提升，对学生正确理解物理知识具有一定的价值。在物理实验教学中，教师要和学生进行有效的交流和互动，为学生营造良好的教学环境和氛围，使得学生能够在轻松的环境中学习相关知识，在学习物理知识同时，学生思维能力以及创新力也会得到提升和开发。在开放式物理实验教学过程中，物理教学能够从以往验证型实验教学转变为自主研究型物理实验，进而加深学生对物理知识和实验的掌握，使得学生可以掌握具体的实验技能和基础知识，从而强化学生对物理实验的理解，提高学生的物理实验成绩，提升综合素质和能力，为学生未来学习和工作奠定基础和保障。

（三）及时更新观念，实施科学教学对策

科学技术会对高中物理教学产生一定的影响，因此物理教学也要紧跟时代脚步，将各种信息技术有效使用在物理教学过程中，及时转变传统的教学形式，为学生提供良好的教学资源。教师要结合时代需求及时转变教学观念，将学生作为教学主体，引导学生自主研究和学习，激发学生实验的兴趣，更加主动加入实验中，让学生得到更多自主操作的机会。教师在整个实验过程要给予学生充分的指导，让学生能够及时发现错误，并针对错误及时更改，以此不断提升学生自主研究能力，强化学生对物理知识的掌握。比如在物理实验教学中，教师可以结合学生意愿，将学生分为不同小组开展实验，让学生能够以小组合作的形式完成实验。学生之间自然分工，对实验结果和数据进行深入掌握和理解，并对物理实验知识进行系统化评价和分析，在整个过程中能够不断提升学生的实验能力，激发学生的思维意识，提升学生的合作能力和意识。物理实验不能局限在课堂上进行，要从实际生活中寻找各种物理现象，如在操场上就可以演示平抛运动，对实验步骤等进行设计，可以得到正确的实验结果。这些都便于提升学生思维意识和实践操作能力，从而不断提升物理实验教学的有效性。

三、结语

总而言之，物理实验教学是高中物理教学中最主要的内容，不过很多教师对于实验教学不够重视，导致物理实验教学形同虚设，不利于学生思维意识以及动手能力的提升，从而使得物理实验教学达不到良好的教学效果。所以新时期下教师要及时转变教学观念，高度重视物理实验教学内容，为学生提供更多自主研究和独立思考的机会，及时转变物理教学方法，开展物理实验教学，激发学生的思维能力，不断提升物理实验教学的有效性，为学生未来的学习和发展奠定基础。

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