工作坊教育模式在医学生就业指导中的运用

章苧宁

摘 要：为了提升医学生就业指导工作质量，将工作坊教育模式运用到学生就业指导中，文章从工作坊教育模式的内涵和特点着手，结合医学生就业指导中的难度和学生特点，以杭州医学院就业工作坊为例，阐述整个应用过程，总结运用过程中需要关注的重点问题，旨在提升医学就业指导效果。

关键词：工作坊;医学生;就业指导

基金项目：本文系2018年浙江省教育厅大学生思想政治教育专项立项《工作坊的教育模式在医学生就业指导中的运用研究》成果之一。

2020年全国普通高校毕业生约874万，同比增加近40万人，加上疫情的影响，今年就业形势愈发严峻。对于医学生而言，由于医药行业专业性强的特点，高素质人才需求量大，对学生就业能力和专业技术能力都有极高的要求。但由于学生找工作时可能会有“高不成低不就”的心态，就业市场中，用人单位、高校、学生三者之间存在信息对接不对称等情况，导致毕业生就业率较低。因此，如何解决学生与用人单位的“人职不匹配”供需矛盾，让单位与毕业生相互满意成为高校就业服务工作者亟待解决的问题。

一、工作坊教育模式的内涵及特点

（一）工作坊教育模式基于团体的形式

工作坊教育模式利用团体动力学的优势，使就业指导工作变得更有科学性、更有活力;运用共创的方式解决学生遇到的实际问题，培养学生客观分析问题、自我解决问题、完成自我分析自我管理的能力。

（二）工作坊教育模式注重理论与实践的结合

工作坊教育模式弥补了传统就业指导过程中“满堂灌”的缺点，通过仿真实践与多样化的主题设置让同学们直面未考虑过的现实问题，从而解决问题。

（三）工作坊教育模式具有较强的互动性和参与度

工作坊由10-20人组成，一般有“参与者”“领导者”和“促进者”三种角色。通过团体内人际的交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验等改善成员的认知及解决困惑。

二、医学生就业指导的现状及原因分析

（一）对于新医改形势下的医学生而言，急需了解本专业的就业形势，而目前的就业指导针对新形势新政策的相关解读不多，而且学生遇到新问题不知道如何运用新政策去适应和解决困难，往往会处于窘境。

（二）医学生对就业的期望值很高，在岗位选择上，片面追求大医院等医疗机构，认为那里收入较高;在地域选择上，去基层工作的愿望薄弱;在择业考虑因素的选项中，医学生们过于追求完美，要求工作稳定性、专业对口、遵循父母意愿等原因不愿去基层工作。

（三）医学类大学生缺乏主动进入就业市场寻找就业机会意识，被动就业，在择业过程中仍然过分看中与医学类专业对口，无形中限制了自身的就业空间，在选择职业上失去了自主性和灵活性。高校就业服务工作者在对学生进行指导时需要对学生进行体验式就业训练，整合各类资源，让学生加强自我认知，从被动转为主动。

三、工作坊教育模式在学生就业指导的运用

杭州医学院就业服务 “药Answer”工作坊在2017年正式成立，针对医学院大学生就业精准服务、分年级段递进式指导、线上宣传线下活动多维度运作、学生教师用人单位三方联动融合、搭建学生优势互补自我服务自我管理主题活动体系。同时实现就业咨询服务、职业生涯规划、招聘信息检索、创新创业指导、实践基地见习、校友经验交流、线下心理调适团辅训练等就业服务功能。

（一）工作坊教育模式的目标和主题设定

根据医学生的特点，工作坊面对医学院校学生开展了以“专业认知探索”为目标的一系列工作坊活动，并针对药学学生设计确定了“假日课堂”——周末药店见习体验式就业训练。

（二）专题工作坊实施的详细方案设计

以工作坊“假日课堂”為例，通过学团学生会组织联络合适的见习药店，与见习基地达成协议;聘任药店药剂师为校外导师，给在校学生做入职团队辅导训练和一对一教学实践指导。

（三）招募工作坊成员

以工作坊“假日课堂”活动为例，在周末组织大一学生进驻药店进行体验式见习工作，每个专题工作坊不超过20人，因此我们的活动会进行多期，每期设定不同的主题体验。

（四）具体实施阶段，约定实践和地点，进行活动

以工作坊“假日课堂”活动为例，约定周末时间，设定活动路线，进行校外药店实践。每位参与工作坊的学员都需要填写活动体验手册和2日体验就业训练的个人总结，最后校内导师会给出最终的评语和建议。

四、运用过程中需要关注的问题

（一）明确角色分工，做好积极引导

工作坊教育模式有别于传统的教育模式，需要组织者提前做好主题发布，提前完成方案策划构思，在实际操作过程中，参与者可能会出现各种各样的问题和突发状况，有时不受控制，这就需要促进者及时反馈，领导者顺势发挥作用正面引导参与者积极自我解决问题。

（二）运用共创思维，调动学生主动性

医学生工作坊活动中，部分同学的主动参与性不高，基于专业区别和学生特点，工作坊在就业指导中运用共创思维，指导学生除储备医学专业知识之外，更需要认识到在校期间各阶段所需要树立r 相应的职业意识和职业能力。

（三）采取个性化就业指导特点，工作坊模式新探索

工作坊根据参与者医学院专业特点，进行个性化就业指导新探索，采取“职规教师+学生”“职规教师+专业老师+学生”“职规老师+优秀校友+学生”三种模式，把参与者分成几个小组，基于一个主题，展开丰富的讨论，讨论不受地区时间局限，每组参与者可以在线上完成讨论环节，形式可以为无领导小组讨论、主题演讲、职业角色模拟、生涯人物访谈、研讨交流等。工作坊将医学生所需要的独特职业素养、就业意识加以梳理提炼，针对就业期应该准备的求职材料、卫生局考编笔试面试技巧等加以总结。

五、结语

工作坊教育模式运用到医学生就业指导工作中，是大学生职业规划和就业指导课程实践课时的有利补充，教师和学生一起探索和实践，互动性、实践性强。杭州医学院就业服务 “药Answer”工作坊形式灵活、内容充实、应用广泛。受今年疫情影响，“药Answer”工作坊做了大幅度地调整，将原来的毕业生主题工作坊转移到线上，导师们“不掉线”地为毕业生服务，“就业实习打卡训练营” “精美简历制作”等主题工作坊备受毕业生欢迎，导师快速及时解决毕业生在求职就业中的实际困扰，增强学生就业技能，同时朋辈指导交流有助于舒缓学生就业压力，调整积极就业心态。活动过后，基于学生的满意度调查，注重反馈机制，未来将设计研发多维度适合医学生的主题工作坊活动，注重校企合作和优秀校友加盟，整合各方资源，全面提升医学生就业指导工作质量。

参考文献

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