认真观察是写作的基础

[摘要]生活是作文的源泉，是作文的大米缸。教学生写作文的过程，实际上就是教会学生如何从这个米缸里把米舀出来煮成饭的过程。怎样让小学生认识生活，这就成了教小学生写作文的第一要务。要使学生养成观察周围事物的良好习惯，就要帮助学生学会勤看勤听、勤想勤问、勤记勤写。在日常生活中，教会学生把自己感兴趣的、身边的事、眼前的景、熟悉的人、见过的物写下来。有时间多写，写细一些;无时间少写。久而久之，学生认识事物的能力就会提高，写作材料就会丰富起来，就会愿意作文，写作就会转化成为一种能力。

[关键词]认真观察;勤想勤记;培养能力

语文教育家汪广仁说：“生活是作文的源泉，是作文的大米缸。”教学生写作文的过程，实际上就是教会学生如何从这个米缸里把米舀出来煮成饭的过程。这个道理，只要有点作文常识的人都懂。但是，对于小学生来说，那就得另当别论了。怎样让他们认识生活，这就成了教小学生写作文的第一要务。

首先，我们要帮助学生认识生活，建立生活作文概念。这是作文教学的起点。让学生明白，作文就是用文字的方式来表现自己在生活中的所见所闻所感，用汪广仁的话说：“作文就是把自己想说的话写下来。”从小开始，就培养学生朴实无华、具有真情实感的文风，这是培养学生作文兴趣的基础，兴趣是最好的老师。

其次，就要教会学生学会观察生活。观察就是用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉感知事物的过程。

莫泊桑是19 世纪后期法国批判现实主义作家，也是世界文学史上的短篇小说巨匠。1880年，他的短篇小说《羊脂球》发表，在法国引起了很大反响。从1880年到1890年的10年中，他发表了300多篇中短篇小说、6部长篇小说、3本游记和许多文艺论文。但莫泊桑骄人文学成就的取得，与其初学写作时著名作家福楼拜的悉心指导有着密不可分的关系。福楼拜十分重视观察，及时收集材料，追求形式的完美、文字的配合与意境的广阔。这些从他指导莫泊桑写作的几则小故事中，就可得到见证。

故事一

一天，莫泊桑从邻居那里听来几个故事，觉得既新鲜又生动，便打算在这些故事的基础上写小说。但他又有点拿不准，就来请教福楼拜。福楼拜对这位虔诚的年轻人说：“我看你还是别写这些故事为好，希望你做一做这样的练习：骑着马出去走一圈，一两个钟头以后回来，再把自己所看到的一切记下来。”听了导师的话，莫泊桑便打消了听别人的故事写小说的念头，并按导师的指导骑着马出去跑了一圈，回来后写下自己的所见所闻。他按照这种方法坚持练习了一年之久，终于写出了著名的短篇小说《点心》。

故事二

福楼拜将莫泊桑收为弟子后，经常教导他观察要细致，要能发现所描写对象的特点。他说：“当你从一位坐在自己店门口的杂货商的面前、一位吸着烟斗的守门人的面前和一个马车站前走过之后，请你给我画出杂货商和守门人的姿态，用形象化的手法描绘他们包藏着道德本性的身体外貌，使人不会把他们和其他杂货商及守门人混同起来，还请你只用一句话就让我们知道马车站有一匹与众不同的马。”

故事三

福楼拜强调写作的独创性。他对初学写作的莫泊桑说：“如果一个作家有他的独创性，首先就应该表现出来，如果没有，就应该去获得。”如何获得呢？福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西，让我们去发掘它。为了要描写一堆篝火和平原上的一棵树，我们要面对着这堆火和这棵树，一直到我们发现了它们和其他的树其他的火不同的特点为止。”

从这几则小故事中，我们可以了解到观察对于写作的重要。因此，教学生作文，要在交给学生学会观察的方法上下功夫，并且使学生养成自觉观察的习惯。

第三，不同的事物，观察的方法各有侧重点。

比如景物观察，我们可以采用定点定景、移步换景等方法

进行观察;也可以从局部到整体或先整体后局部进行观察等等。我们要从教材的例子中找出观察的规律，引导学生实地观察，使学生获得观察景物的经验，为写景作文积累素材。

同样，写人的作文一样也要通过观察才能获得。那种凭空想象的做法对初学作文的小学生来说，真的有害无利。使作文失去了根，最终会导致学生作文不知所为的后果。写人的文章要力求写谁像谁。要做到这一点，就要学会观察。观察准确了、细致了，抓住了人物的特点与性格，人物形象在自己的脑海里呼之欲出，才能写谁像谁。

我们总是说，写人的文章要抓住人物的特点。什么是特点呢，就是与众不同之处。或者说有别于他人的地方。常言說：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他做事的过程，留心他的音容笑貌、举止动作。找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。看上去人人都差不多的，到底“差”的那一点点在那里？只有细心去观察，才可能有发现。

具体地说，我们可以从以下几个方面去观察人物特点：1.外貌。人物的外形特征，包括年龄、体形、长相、肤色、美丑、衣着等;2.语言。人物说话的内容、语气、语调。因为“言为心声”，语言是一个人思想感情的表达工具;3.动作。人物“做了什么”“怎么做的”，每个人都有自己个性化的动作;4.神态。人物的表情、目光、脸色的变化;5.心理活动。人物的无声语言，是人们在生活中对客观事物的思维活动。只有认真地观察人物的外貌、语言、动作、神态，才能恰当地写出人物的心理活动。

观察人物，主要运用视觉和听觉。用眼睛看人物的外貌、动作、神情，用耳朵听人物的语言。观察的方法，不是一天两天就能掌握的，养成观察的习惯更不是一朝一夕就能形成。因此，教师教学生练习观察，要有一个长远的计划，要循序渐进。随着学生知识的增长，阅读的加深而不断深入。

总之，要使学生养成观察周围事物的良好习惯，就要帮助学生学会勤看勤听、勤想勤问、勤记勤写。

在日常生活中有许多见闻和感受，教会学生把自己感兴趣的、身边的事、眼前的景、熟悉的人、见过的物写下来。有时间时，可以多写一些，写细一些;时间少时，可以少写一些，写得简略一些。久而久之，学生认识事物的能力就会提高，写作材料就会丰富起来，学生就会愿意作文，写作就会转化成为一种能力。

[参考文献]

[1]作文天地.

[2]漫谈写作.

[3]怎样写人写物写事.

[作者简介]杨晓慧，女，侗族，中共党员，中小学一级教师。系贵州省锦屏县启蒙镇边沙村第十二组（归教）人，生于1976年11月22日。1994年9月考入榕江民族师范学习，1997年8月毕业参加工作，2001年12月毕业于贵阳学院（汉语言专业）。于1997年8月榕江民族师范毕业后分配到启蒙小学工作，1998年9月调到城关一小工作至今。2007年9月至2008年7月到平略镇三板溪小学支教一年。于2012年12月任城关一小副教导主任，2013年9月任教导主任至今。本人热爱党的教育事业，服从学校领导的工作安排，依法执教、爱岗敬业、乐于奉献、从不计较个人得失，做学生的良师益友，同时做到扶贫、教学工作两不误，并取得了一定的成绩。在上级领导和学校领导的正确指导及关心下，在全体教师的齐心协力支持下，在教导处这个工作岗位上默默耕耘了8个春秋的我，全面出色地完成了各项工作，深受学生的爱戴和尊敬，得到家长的充分信任、领导的肯定和同事的赞许，多次得到上级的表彰。