情境教学法在初中英语教学中的运用分析

罗丽凤

摘要：在初中英语课堂教学中运用情境教学法，不仅能够激发学生的英语学习兴趣，还能够有效提升英语课堂教学的效率。让学生在英语语境中更好地学习，实现课堂语言学习与运用相互转化的目的。基于此，本篇文章对情境教学法在初中英语教学中的运用分析，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;情境教学法;课堂教学;运用分析

引言

情境教学法是提高课堂效率的有效方法之一，它能有效地利用音乐、多媒体、周围环境等因素，极大地活跃课堂气氛，形成良好的课堂氛围。这样有利于帮助初中生学习英语，达到事半功倍的效果，而且能有效地提高学生的综合素质，使学生在学习英语过程中形成完整的知识体系。

一、情境教学法的含义

情境教学法是当前新课程改革要求下的一种比较重要、也十分广泛应用的教学方法。详细来说，情境教学法就是教师在课堂教学中有意识、有目标地创设一些与课堂教学内容相关的教学情境，生动、形象地将课堂教学的内容展示给学生，吸引学生的注意力，帮助学生较为容易、轻松地理解课堂内容，进而提高课堂教学效率。情境教学法在教学中起到了良好的效果，其主要目的就是激发学生对于教学内容的兴趣和情感，让学生和教师形成一个共鸣，从而帮助学生学习、理解和运用教学知识。

二、情境教学法的作用及重要性

（一）作用

情境教学法能有效地调动学生的学习积极性，有利于初中英语教学课程的开展，提高英语课堂的教学质量，提高学生学习英语的效率。生动有趣的情境教学不仅可以吸引学生的学习兴趣，而且对学生的情感具有陶冶作用。同时情境教学法也有利于扩散学生的思维，通过创造与现实相结合的情境能有效培养学生适应社会的能力。而且情境教学法是适应新课程改革而不断健全完善的，这是对教学方法的创新，能有效发挥学生在课程学习中的自主性和能动性，促进学生的全面健康发展。

（二）重要性

情境教学法是一种为了实现教学目标，从教学需要入手，创设与教学内容相适应的真实情境，增强学生的体验感，激发其学习兴趣，让学生在一个宽松、愉悦的氛围下有效学习的教学方法。其在初中英语教学中的应用可以满足初中英语新课程的标准要求，提供给学生适合的英语学习环境，促进学生语言知识、情感体验与交际技能的提升，达到理想的教学效果。为满足新课程的改革要求，初中英语教师在教学过程中应通过情境教学法创设有利于学生英语学习的教学情境，使学生积极参与课堂上的英语语言实践活动。

二、情境教学法在初中英语教学中的运用分析

（一）利用情境教学法为学生创造学习英语的环境和氛围

在初中英语的传统课堂教学中，英语教师的角色仅仅是知识的传授者，初中学生的角色仅仅是知识的接收者，这样单方面的英语教学课堂的教学环境和学习氛围，对于初中这个阶段的学生而言，一定是十分枯燥乏味的。在这样的教学环境和学习氛围下，学生往往不能很好地接收到初中英语教师传递的真正信息，初中英语教师的课堂教学效率和学生学习英语的效率就会十分的低下。而初中英语教师运用情境教学法教学，要了解学生的兴趣爱好以及学生基本的学习英语的状况，给学生营造良好的学习英语的环境和氛围，让学生对学习英语有较高的兴趣，进而在课堂上积极主动地学习和表达。

（二）重视情境的巧妙性，实现理论与实践的深度融合

重视创设情境，实现英语知识与实践的巧妙融合是英语教学的最高境界。在情境的创设中，必须注重教学情境的有效性，将书面场景情境化打造，将理论与实践深度融合起来，促进课堂教学的深入开展。首先，教师让学生围绕书面场景和主题用英语自由讨论，为学生营造出相应的现实生活情境;其次，教师提出一些选择性问题，让学生在问题选择中自行营造情境.在这个过程中，学生能够积极地参与到课堂讨论中，促进了英语知识的交流与发展.教师利用巧妙的问题，将现实生活与教学实践结合起来，促进了教学的发展与进步。

（三）尊重并调动学生学习的主动性

学生是有能动性的人，是教学的主体、学习的主人，特别是中学生，富有强烈的好奇心和求知欲望。调动学生的学习主动性是首要问题。教师要发挥创造性，善于巧妙设置“与学生友善”的英语语法使用情境，使教学内容既能满足学生的求知欲，又能持续激发学习热情。同时，在情境教学法运用中，教师应适当控制自身的参与度，为学生提供足够的展示平台，给予适时适当的表扬与鼓励，增强学生的信心，真正实现学生的主体地位。

（四）在情境教学中提高学生的英语核心素养

教师在为初中英语创造情境时，要注重联系生活实际，这样不仅可以扩展学生的思维，还可以通过真实的环境帮助学生理解生活中的英语，进而达到提高学生英语核心素养的目的。

（五）利用故事创设教学情境，引领学生进行学习

英语学习涉及大量单词的记忆和枯燥语法知识的学习，容易导致学生在学习过程中产生厌倦心理。对此，在日常英语教学过程中，教师可以根据英语单词的含义、来源或者用法，选取一些小故事，在课堂上用生动、有趣的语言讲述出来，以此创设故事情境，使英语教学形象化、趣味化，帮助学生保持积极的学习热情，促使学生快速理解单词的真实意义和用法，从而提升英语教学成效。

（六）通过角色扮演创设教学情境，增强学生的英语交际

能力角色扮演能够锻炼学生的英语语言交际能力及增强学生的英語知识灵活运用能力，使学生熟练应用与扎实掌握所学的新内容。为此，在初中英语教学中，教师可以让学生扮演英语课文中的人物，在课堂上真实再现人物之间的对话，淋漓尽致地表现英语课文中的对话场景，以创建教学情境。这种通过角色扮演创设出来的英语语言交际场景，让学生在一个真实情境下进行英语对话，能够更好地理解、掌握与记忆相关的英语知识。

三、结束语

在实际教学中，教师可充分发挥创造性，根据教学内容与初中生的语言发展水平创设恰当的情境，将情境教学法应用于看似枯燥的初中英语语法教学中，让学生在生动的情境中感知语法意义，运用语法功能充分展现英语语法教学的魅力。

参考文献：

[1]张苏.情境教学法在初中英语教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（48）：130-131.

[2]王艳艳.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].中国农村教育，2019（30）：76.

[3]亓敏.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].基础教育参考，2018（18）：57-58.