课程思政视域下高职公共英语课程改革研究

摘要：在高职英语课程教学中融入相应的中国传统文化、社会主义核心价值观等内容是十分必要的，构建课程思政资源内容并且融合到高职英语教学的各个环节是十分必要的，这样不但可以提升高职学生使用英语讲述中国故事的能力，还可以强化学生对中国文化强烈的认同感和自豪感，从而更好地进行文化学习。

关键词：文化失语;课程思政;高职公共英语

2016 年12 月，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席全国高校思想政治工作会议并发表重要讲话。他指出，高校思想政治工作主要是为社会培养更加全面的人才，主要是为了解决怎样培养人才和为谁培养人的问题。因此需要坚持立德树人的观念，并且在教学的过程中融合思想政治工作，从而实现全面的育人工作，为我国高等教育的发展提供有效的帮助。

1.教学中融入课程思政内容，包含中西文化

高职英语课程教学内容更加注重融合社会主义核心价值观的内容。英语课程教学的语言和文化相互融合，所以我们不但要融入西方文化，还要进一步强化中国文化地位，增强其文化认同感和自信心。在学习西方文化的过程中，教师要引导学生客观全面的学习西方文化，学习其优势，找到其中的不足。而且要把我国的社会主义核心价值观和西方的优秀文化融合起来。比如诚信、友善、敬业等内容，有效的融合到教学内容中去。也可以重新制定课程标准，在高职英语课程教学目标中加入中国传统文化观念和社会主义核心价值观，合理编订教材，把课程的思政因素有效的融合到教学内容中去。其中的西方文化，要注重中西结合，和中国的文化进行对照，要注重对中国文化进行传递和理解。在学习西方的咖啡文化时，可以和中国的茶道进行对照，还可以把西方的情人节和中国的七夕节进行对照;还可以把西方的圣诞节和中国的春节进行对照;在讲解西餐的时候，也可以和中国的中餐进行对照等。

2.构建课程思政资料库

习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，要善于使用新型的技術来推动思政工作的顺利进行，加强其中的时代感和关注力。所以强化高职英语课程的思政改革工作需要合理使用信息技术，并且保证学习内容容易被学生所认同和接受。高职英语课程要合理使用线上和线下相互融合的教学形式，构建一些比较经典的有内涵的思政微课系列，并且放到课程平台中让学生可以随时进行学习。强化团队的力量，注重积累和分析中国的英文视频材料，构建和思政内容有关的思政资源库。从而使得学生可以及时的进行学习。比如，BBC 和中央电视台联合摄制的《美丽中国》就充分的展示了中国的锦绣河山和风土人情，全片分为《富饶华南》、《彩云之南》、《青藏高原》、《长城以外》、《龙之疆域》、《喧闹海岸》等六集，拍摄了中国50 多个国家级野生动植物和风景保护区、86 种中国珍奇野生动植物和30 多个民族生活故事，充分的展现了中国的人文风情。中央电视台的制作的Amazing China（厉害了我的国英文版）对中国的发展过程进行了详细的叙述;A Bite of China（舌尖上的中国英文版）使得更多的人们认识到中国的美食文化。这些英文视频素材不但语言发音很标准，而且包含了一定的知识内涵和趣味性，让学生能够用英语更好的认识中国的传统文化，使得学生能够掌握更多的学习材料。这种视频材料也是高职英语课程听说的关键性内容，其作用十分显著。不但可以提升学生英语提说水平，还可以加强学生的民族自豪感和自信心。

3.在英语教学的过程中融入思政内容

在学习和思政内容相关的微课视频时，可以利用在线作业、自我检测、集中讨论的方式，教师根据学生的反馈和学生的实际学习状况进行适当的讲解，充分调动学生各个方面的感官感受，在课程中融入思政内容，包括学生自己制作的和中国文化有关的材料，拍摄和中国历史人物、中国文化故事、中国红色革命有关的内容等。然后选择思政资源库中的相关内容进行听说方面的练习，选择具备思政特点的英语资料进行读写方面的练习，这样不但可以激发学生对祖国大好河山的喜爱之情，更好地了解中国。还可以让学生提升英语综合表述能力，激发学生强烈的爱国热情。在实践活动课程中融入思政因素，构建立德树人的思想。在实践的过程中让学生熟悉资料的收集方式和方法，提升学生收集整理资料的能力，让学生能够更好地使用资料。在资料收集和展示的过程中，也要注重强化其团队合作能力，强化学生的爱国情操，加强学生对中国政策和传统文化的认识和理解，从而激发学生对中国传统文化的认同感，强化其社会主义核心价值。

在实际教学的过程中融入思政的相关内容，当然思政的内容也不仅仅限定于课堂中，还要把课程思政内容融入到实践活动中去。比如组织英语演讲比赛、写作比赛，构建具有中国特色的思政课程主题，让学生能够更加深入的认识到中国文化的魅力，增强其强烈的爱国主义热情，从而更好地强化学生的社会主义核心价值观，增强其民族自豪感。

参考文献：

[1]卢魁.课程思政视域下高职公共英语课程改革研究[J].邢台职业技术学院学报，2019，36（05）：24-27.

[2]魏懿.高职公共英语课程“思政”建设与实施——以上海思博职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2018，20（04）：58-61.

[3]王茹，高茹.基于职业核心能力培养的高职公共英语课程教学评价体系的探究[J].中国培训，2016（12）：29-30+34.

基金项目：本文系辽宁石化职业技术学院2019年度学院课题“高职英语课程思政实践研究”（LSHYK1902）研究成果。

作者简介：岳宏（1975.9-）女，汉族，辽宁省葫芦岛市人，单位：辽宁石化职业技术学院，硕士学位，副教授，研究方向：高职英语。