关于促进幼儿教师专业提升的有效途径研究

刘文现

摘要：随着我国教育体制的不断改革，国人对于幼儿教育的关注程度也越来越高。幼儿教育不仅是我国现代教育的启蒙阶段，是帮助幼儿形成良好生活习惯和学习习惯的重要时期，作为和幼儿日常接触最为密切和频繁的人，幼儿教师的专业素养也是影响幼儿学习质量的关键因素。本文阐述了幼儿教师对幼儿成长的主要影响因素，并对幼儿教师专业能力的提升途径进行了研究。

关键词：幼儿教师;专业素养;提升途径

引言

幼儿是人类成长过程中最为重要的时期，在这一学段幼儿的可塑性极强，其身体发育，智力发育，思维逻辑，能力养成，社交认知等方面都处于最为关键的启蒙阶段。为了能够让幼儿在这一阶段形成对学习的正确认知，有效提高学生的社交能力，并形成良好的生活习惯，就需要教师能够提高对幼儿身心特点的了解，从多元化的角度帮助幼儿学会掌控情绪，积极探索外部环境、与他人沟通，并在幼儿身体发育和心理教育等方面进行深入研究。

一、幼儿教师在幼儿成长过程中的重要作用

（一）文化知识的传授

首先，幼儿教育阶段，幼儿教师需要帮助学生建立起各种基础文化知识体系，作为学前教育我国幼儿需要掌握的知识内容虽然较为简单，但是掌握的牢固程度却直接影响着其在小学低学年中的学习表现。另外幼儿教育时期是养成学习习惯最为关键的环节，幼儿教师需要通过各种趣味性的教学方式，帮助学生正确认知文化课程的内容，并掌握一定的学习方法，为将来义务教育和素质教育打好基础。

（二）行为习惯的养成

其次，幼儿教育阶段是幼儿行为习惯养成的关键时期，教师需要在教学过程中，帮助幼儿建立起良好的生活习惯和学习习惯。这阶段幼儿的身心特性表现为好奇心强，模仿能力强，因此需要幼儿教师能够以身作则，通过肢体动作，语言表情构建良好的评价体系，培养幼儿形成积极乐观的性格。

（三）综合素养的提升

除了要帮助幼儿掌握文化知识，形成良好习惯之外，幼儿教师的影响也可以帮助提升其综合素养。通过带领幼儿进行各种区域探索活动，体育活动，游戏活动来拓展幼儿视野，让其形成良好的社交能力和语言表达能力。同时也能够帮助幼儿有效融入班集体氛围当中，为今后的学习和工作，打下良好的集体意识基础。

二、促进幼儿教师专业提升的有效途径

（一）保持终身学习的理念

幼儿教育的本质是为了让幼儿能够持续学习，形成良好的性格，未来能够有尊严有质量的生活。由此可见，幼儿教育是儿童学习的起点，为了能够保证幼儿智力水平的提高和身体正常发育，幼儿教师需要不断提高自身专业素质，保持终身学习习惯。随着我国教育体系，教育理念，教学方法随着时代的前进而得到不断的优化，为了能够不断提升教学质量，拓展教学内容，就需要幼儿教师能够利用各种途径完成自身知识结构的优化和教学理念的提升。首先，幼儿教师可以在业余时间利用阅读、笔记等方式，充实自身知识结构，同时也可以充分利用互联网等途径，来掌握更多先进的教学方式和教学内容。尤其是对于幼儿综合素养，逻辑思维能力，创造力，社交能力等方面的培养是目前我国家长极为重视的内容和环节。也是新课标明确提出在该学段教师应该着重加强的领域。这种新理念和新需求在未来还会不断增加，因此需要幼儿教师能够保持终身学习的习惯。

（二）完善自身的专业化知识

幼儿学习是对自身知识结构的系统化建立，从发展的角度来讲，幼儿教师的专业素养要求更加专业和深入。为了能够更好的为幼儿做出表率，同时利用教学环节向幼儿渗透更多领域的知识内容，教师也需要结合教学需求，重新梳理自身知识结构，并有计划的进行系统提升。

目前我国很多幼儿教师在教学过程中都出现了安于现状，不思进取的心理。认为只要掌握了幼儿教学环节所需要的内容就足够了，然而幼儿教育为了能够实现国际化，实用化教学内容的提升，根据社会和家长的要求，教师还应该掌握相应语文，数学，英语等学科，有计划的根据小学第一学年教材内容进行调整，已达到更好的衔接幼儿教育和小学阶段的教学工作。除此之外，为了能够培养有儿童的道德品质和良好性格，幼儿教师还需要更加深入的掌握儿童心理学，通过深入研究儿童心理状态，从而了解幼儿的实际需求。并且能够站在这一角度出发，优化教育体系和教学内容，不仅能够在日常教学过程中根据不同年龄段、不同性格儿童的身心特点进行针对性的教学和培养，同时也需要熟练掌握各种特殊情况的处理方式。例如有些学生性格过于内向，有些儿童会在犯错的时候哭闹，有些儿童则过度依赖家长和教师，无法有效融入到小朋友的社交环境中。教师都需要通过提高自身專业能力，来掌握相应的科学教育方式，保证幼儿能够在这一阶段形成良好的性格和道德品质，健康成长。

（三）教学研究和工作相结合

最后，每一位幼儿教师不仅需要掌握相应的教学体系，同时也需要具备优秀的教研能力。幼儿教师的教研工作，不仅涉及到儿童的日常教学内容，更需要幼儿教师能够通过教研环节深入研究每一个儿童的实际情况，包括其身体发育状况、家庭环境、心理特质等因素，充分考虑到每一个儿童未来发展的可能性，教研过程中幼儿教师需要着重对幼儿各类天赋的挖掘，无论是在体育方面、音乐方面、美术方面，还是在社交能力、观察能力、语言表达能力等特质，都需要教师能够在日常教学环节深入观察、清晰认知、并且和家长做好沟通，最大程度上帮助家长为幼儿选择最适合的发展方向。

三、结束语

综上所述，和幼儿教学工作一样，幼儿教师的专业提升也是一项复杂的体系，需要教师能够根据自身实际情况进行系统的梳理和规划。从教学能力、教学方法、知识结构、教研水平等各个方面进行优化和自我提升。通过这种提升，不仅能够提高教学质量，同时也可以提升幼儿教师的自信程度和职业成就感。

参考文献：

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[2]胡春华.新媒体时代幼儿教师专业提升的探索[J].魅力中国，2019 （5）：118.DOI：10.3969/j.issn.1673-0992.2019.05.149.