运用多种教学方法，提高汽修教学质量

斯秋多吉

摘要：汽修专业在现在的中职学校是一个热门专业，但是因为教学方法的单一与陈旧，汽修专业的教学质量亟待提高。我认为尽管这个专业的理论性较强，但只要我们能运用多种教学方法，就能激发学生的兴趣，提高汽修专业教学质量。

关键词：中职学校;汽修教学;多种方法

汽修专业知识理论性较强，因而教学中，我们的专业教师往往会采用讲解法的授课模式，大家认为学生要想学好这门课，必须先掌握好基础的理论知识，弄清有关汽修的各种专业术语，懂得各种具体实用的方法，然后才能进行实际操作。可是，这对于许多中职学生来说，本身在初中的学习基础就不好，尤其是化学、物理等学科，那么现在对于老师在课堂上讲的那些深奥的理论知识，就像听天书一样难以理解了。那面对这种现状，我们要如何改变呢？我认为要根据学生的特点，运用多种方法，来激发学生的兴趣，进而提高教学质量。

一、运用任务驱动法，使其目标明确

大多数中职学生不仅学习基础不好，而且学习习惯也有问题，尤其是他们上课的专注度不够高。如何

解决这个问题呢？我认为在教学中运用任务驱动法，就是在上课伊始就告诉学生，我们这一堂课是解决什么问题，学习哪个知识点，让他们心中有数，做到目标明确。而且还要尽量做到每堂课的目标要适当，不要过高，也不要过低。目标过高，让学生觉得困难，不易达成，打击他们的信心;过低，则让学生觉得太简单，容易轻视，不会重视。最好一节课就解决一个问题。比如，在讲ABS轮胎防抱死系统的时候，一上课，我就给学生提出，我们这节课要弄清楚“ABS轮胎防抱死系统的工作过程”。有没有同学知道它的原理呢？如果有的话，今天可以给同学们讲一讲。当然，也可以在你学习后来给同学们讲一讲。这样，我就让学生先自学了一会儿，再让他们来描述这个过程。还是有学生能说出这个过程。他知道ABS工作的过程有四个：增压、保压、卸压、再增压，前三个过程都是机械传动和液压控制，最后一个过程不仅包含了机械传动和液压控制，而且还多加了一个卸压泵。当他说到这里时，我提出了一个问题：“这个卸压泵工作时有什么特点？”进一步激发学生思考，很快他们明白：这个卸压泵工作时会产生振动，并将振動传动脚踏板上，因此，我们有时就会感觉脚在振动了。这样，不仅弄懂了ABS工作的整个过程，也明白了为什么我们在高速行驶时急踩刹车脚踏板踏板在抖动了。

任务驱动法让学生上课时目标明确，自然上课时就专注，上完课后解决了问题，学懂了知识，就感觉很有成就感，充满了自信。在这样的学习中，慢慢提高了他们的兴趣。

二、运用多媒体教学，变抽象为直观

汽修专业教学不仅理论性强，它的操作性也强。有的知识仅仅是凭我们的口头讲解，想让学生理解，真是非常困难，但是想要每节都能实操又是不可能的，一是学校条件有限，二是上课的时间也不允许。那我们要如何将一个复杂的汽车系统展现在学生面前，让他们能真实了解到各个部件之间的关系，以及它们出现问题是何种现象与状况呢？我认为多媒体教学时最好的解决办法。因为多媒体有着变抽象为直观，变平面为立体，变微小为宏观，变静态为动态的优势。教学中许多的问题都可以通过多媒体迎刃而解。比如，讲解汽车发动机的工作原理时，对于汽车燃烧室的不同形状：锲形、半球形、盆形、扁球形，单凭我讲学生是没有办法真正认识的。于是，选择了事先准备好的多媒体课件，让学生辨别。不仅如此，还把这些不同形状的燃烧室工作时的动态也通过多媒体展现在学生的眼前。这样，学生通过观察对其安装位置、结构形状甚至功用都有一个直观、形象的认识，也能同时对比理解不同燃烧室用在发动机上的优缺点。还比如，在教学四冲程发动机工作过程时，我通过多媒体Flash动画的演示，让学生对发动机工作的四个行程一目了然，不仅对四个工作行程中气门的开闭状态、活塞的运动方向有何不同能更好地掌握，也为下一步理解为何实际工作中气门要早开迟关，进而过渡到配气相位的学习作了知识的铺垫，节省了时间，还加深了印象。

三、理论与实操相结合

汽修专业的教学目的，就是让学生学会判断，会动手操作。因此，学生的汽修的学习，最终还是要落实到实际操作上的。动手操作本来就是学生特别喜欢的，如果我们在教学中能够多理论与实际操作相结合。这样学生上课的积极性就会更高，自然教学效率也更高了。实际操作是学生把自己所学的理论知识运用到具体问题中，同时，他们在实际中遇到问题，需要解决又能促进他们对理论知识的学习。如果他们在实际操作中能运用所学解决问题，他们就很有成就感，觉得自己所学有用，学习的兴趣就更浓厚。当然，我们需要学校有条件，不然学生就只能在校外实习的时候才能进行实际操作了。还有一种方法就是我们的专业教师在校外实习的时候，加强对学生的指导。这样，可以在学生遇到实际问题的时候进行专业的指导，也算是理论与实际相结合了。

提高汽修教学质量的方法还有很多，比如，让一些有实践经验的学生当老师，运用生动有趣的形式表现操作方法或专业术语，小组合作学习法等。

当然，汽修专业教学质量的提高，不仅仅是教学方法的问题，还跟我们教学的内容的不断更新和教学条件有着很大的关系，但只要我们能够在有限的条件下，积极开动脑筋想办法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，自然也就能不断提高教学质量，提高学生汽修能力。