参与式教学模式在高中数学课堂教学中的灵活应用

吴小琴

摘要：参与式教学是一种变化性非常强的教学模式，是激发学生课堂主体作用的重要教学手段，深受师生的欢迎。本文基于高中数学教学的改革创新实际，重点论述了在高中数学课堂教学中灵活应用参与式教学模式的有效策略。

关键词：高中数学教学;新课程改革;参与式教学;灵活性;教学效果

参与式教学模式是多种教学模式的总称，其特点是互动性强、自主探究机会多，是新课程改革实施以来应用范围较广、教学效果较为突出的教学模式，具有极强课堂契合度与应用的灵活性。笔者就以自己的数学课堂教学实践为基点，为大家分享灵活应用参与式课堂教学模式以提升课堂教学效果的相关体验，仅供大家参考。

一、布置好课前参与任务，提升学生们的自主探究能力

参与式课堂教学模式可以应用于课前，其目的都是为了培养学生们的自主探究意识和提升学生们的 自主探究能力。

传统的教学模式也会给学生们布置预习任务，但是和参与式课堂教学模式的应用情况在以下两方面存在很大的差异性：其一，传统教学模式布置的课前任务多是笼统的任务，并没有明确学生们具体从哪些方面做起，应该怎样做，其目的只是为了让高中生初步了解新授课有哪些内容，为新知识的讲解打好认知基础。但是，参与式课堂教学模式会布置明确的课前预习任务，包括对当前新授课基本概念与公式内涵与外延的解析、简单的测试、与当前新授课的知识有关联的旧知识的复习与检测、为突破当前新知识的教学重点与难点做出的一些铺垫等。这些任务会引导学生对新授课相关知识进行思考和探究，让他们在新知识被讲解前形成自己的认知，发现自己存在的问题，从而提升学生们构建知识联系、发现问题、自主探究问题的能力，为教师有针对性地授课、辅导、解惑提供有效信息，让新授课的课堂变得高效而精炼。

二、激发学生课堂活动参与激情，拓展学生们的数学思维

课前的参与式预习任务对于培养学生们的自主探究能力来说还远远不够，高中数学教师一定要抓住课堂上有限的时间来激发学生们对数学教学活动的参与激情，让学生们在思维的不断律动中得到能力的开发与拓展。

有了课前参与任务的铺垫，课上学生们可参与的教学活动就会变得异常丰富。首先教师会对学生们对新授课的探究行为进行检测，笔者经常做的事情就是让学生们通过实例来例证自己已经完全掌握了与新知识有关的旧知识，并且能够用逻辑严密的语言剖析彼此间的关联性。一旦学生们在语言表述或者例证过程中出现思维漏洞，其他学生会抓住机会进行补充和反证。这个环节所涉及的数字认知起点较低，大部分学生们都可以参与，教师一般会以检测中低层次的学生认知为主，尽量选择同等水平的学生进行思辨和补充。而为了获取学生们对新授知识的理解以及重难点的突破方面的信息，笔者会根据具体学情分梯度进行思维能力的检测，让高一层次的学生来解惑能力较弱学生的困惑，逐级递增，最后教师会把学生们没有想到的思维点、突破重点和难点时思路不清晰的部分单独点出来，让学生们的思维视野变得更开阔，这种参与式课堂教学模式赋予了大部分学生们发言的机会和能力锻炼的平台，师生间、生生间信息交流频繁，不仅为教师掌握具体学情提供了便利条件，也在很大程度上让学生们的思维兼容度、延展性不断提升，为创新观点的提出创造了丰裕的条件。

另外，小组合作模式也是学生们课堂教学活动参与度较高的教学模式，高中数学知识在逻辑推理、知识体系构建方面要求较高，很多时候，学生们往往会因为忽略了某个条件限制而导致结果范围的扩大，但是一旦发起小组合作或者小组讨论的授课模式，学生们就会集思广益，彼此间查漏补缺，思维漏洞出现的机率要小得多。而学生们会在彼此的相互学习中意识到对方的长处以及自己的短板，不仅数学知识的认知基础被夯实，思维敏锐度也在提升。

三、做好课后巩固训练与拓展工作，培养其探索精神与自主学习习惯

参与式课堂教学模式的课后任务不仅包括巩固练习还会增加适当的思维拓展训练，提升学生们对高中数学思维灵活性的认知，这些拓展性的知识与训练需要学生们借助教辅资料和網络平台的帮助来完成，在一定程度上促成了高中生自主探究能力的形成，逐渐培养其思维的拓展性和拓展习惯，提升其思维能力与创新能力。

参与式课堂教学模式不会忘记课后巩固训练这一环节，为了让学生们有课堂活动参与的收获感，课后巩固练习要分层展开，一般情况下，学生们的认知层级虽然不同，但是课后巩固训练是针对其认知能力制定的针对性非常强的检测，其达标率会在90%以上，这种层级达标设置行为会让学生们有一种学有所成的满足感，间接地激发了其课堂教学活动的参与积极性和内驱动力。

另外，参与式课堂教学模式还会给学生们预留一定的思维拓展测试题，一方面是为了强化对重点数学知识的认知，另一方面则侧重于提升学生们的思维域度和对公式、定理等应用的灵活性。这些任务也会分梯度进行，学生们只要努力钻研与探索，或者想办法向父母、同伴、教师或者网络平台求助，大部分习题都能获得圆满解决。

综上所述，参与式教学模式凸显了学生们的课堂主体地位，让他们在课前预习、课堂活动参与以及课后习题训练等各环节获取了大量展示自己数学认知水平、提升探究能力的机会，学生们的思维能力、合作能力、自主探究能力与创新能力在这种参与式教学模式的灵活运用中得到培养和提升，是高中数学教学质量得以提升的有效渠道之一，值得推广。