浅谈微阅读对小学语文教学的影响与对策

蓝文广

摘 要： 小学阶段的语文教学需注重培养学生的学习兴趣。在这一阶段，如果教师能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，就能对学生今后的学习乃至于终身的发展有很大的帮助。因此，为了提高学生的语文阅读兴趣，我们可以通过微阅读教学模式的开展来实现。微阅读教学模式是小学语文教学的创新模式，它充分地结合了学生的阅读兴趣，让学生能够掌握有效的阅读方法，在大量的阅读中提高阅读水平，同时可以培养学生良好的阅读习惯，为学生的语文学习奠定扎实的基础。

关键词： 小学语文;微阅读;素质教育

【中图分类号】G623.2     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）07-0253-01

1 微阅读对学生的影响分析

微即为微小。微阅读主要是指短小精悍的阅读。微阅读在小学语文教学中的实施是具有非常重要的意义的。由于小学生年龄较小，其在阅读方面较为吃力，如果教师一味地将一些长篇幅的文章呈现在学生面前，将导致学生畏惧阅读，甚至是对阅读产生排斥心理，这对学生的学习发展是非常不利的。针对于此种情况，教师可以将微阅读这种教学模式有效地应用于教学中，利用短小精悍的文章激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，提高学生阅读的质量，从而为学生更高效的阅读学习打下良好的基础。此外，微阅读不限制文章的篇幅，一句名人名言、一首诗歌都可以视为一个微阅读任务。这样一来，学生可以结合自身的实际阅读情况、阅读能力以及对哪些内容感兴趣等，选择适合自己的微阅读教学内容。

任何事物都是有两面性的，微阅读除了对学生有积极的作用之外，还存在着一些不利的影响因素。如，由于微阅读内容短小，导致很多学生在阅读的过程中抓不住重点，进而出现阅读质量低下的问题。除此之外，部分教师还存在着微阅读短小，就可不为学生进行指导的错误思想，也会影响到学生的阅读水平的提高。因此，面对微阅读对学生的不利影响，在实际的教学工作中，教师应该采取一些措施，有针对性地开展微阅读教学，从而将微阅读教学的优势作用充分发挥出来，以实现学生的学习发展。

2 微阅读在小学语文教学中的应用

2.1 给学生足够的阅读时间，为微阅读创造条件

一是要让学生能够顺利地获取阅读的图书资源，这就需要学校在硬件设施上的支持，如校园图书馆、读书角的建立等。为了丰富学生的阅读形式，学校还可以举办一些阅读类的相关活动和竞赛，使学生在寓教于乐中体会阅读的乐趣。

二是要让学生清楚读什么书，教师可以为学生布置阅读任务，将一些经典的国内外名著有步骤地引导学生阅读，让学生在阅读中发现名著的经典之处，感受阅读的魅力。

2.2 营造班级书香氛围，引导学生进行微阅读

为了更好地引导学生进行微阅读，教师在班级营造书香氛围是极其必要的，这会在潜意识里影响学生形成阅读的习惯，使学生在班级的氛围中感受阅读的魅力，而且通过班级书香氛围的营造，也可以在学生的脑海里留下深刻的印象，从而将对阅读无意的关注转变成一种有意的行为，这对学生文化涵养的熏陶和语文素养的提升都有很大的帮助。例如，教师可以在班级的墙面上张贴一些名人名言，可以在班级的黑板报上设置阅读园地，将一些经典名著中的章节摘抄在黑板报上，还可以引导学生背诵一些经典名句，从而强化记忆。长此以往，学生就会在潜移默化中积累语文知识含量。

2.3 组织学生开展微阅读比赛

小学生对于竞赛是非常感兴趣的，因为在小学阶段的学生具有较为强烈的竞争欲望，竞赛能够充分的调动学生参与的热情。因此，在小学语文教学中，教师可以充分地利用学生的这一点，组织学生开展微阅读比赛，通过比赛的方式，使学生积极参与到微阅读的学习中，从而提高学生阅读水平。具体来说，教师可以采取如下的方式。首先，教师需要提出相关的要求，如比赛的规则，可以采取个人赛、小组赛等方式，具体可以根据实际的微阅读内容而定。同时，教师要讲明在竞赛中的注意事项，使学生能够按照相关的规则和要求有效地参与到微阅读竞赛中。在确保学生明白规则、要求和注意事项之后，教师开始组织微阅读竞赛，如在个人赛中，教师为学生布置微阅读任务，且内容要短小精悍，之后为学生布置相关的阅读问题，要求学生带着问题进行微阅读。在阅读结束后，教师可以要求学生将问题的答案写在纸条上上交，并在批阅之后，评选本次竞赛的冠军，并为其发放相关的奖品，以资鼓励，这有助于激发学生参与微阅读的积极性，培养其阅读的兴趣。此外，教师还可以采取团队赛的方式，组织学生组成竞赛小组，在这一过程中，教师要对学生的分组情况进行科学的把握，要将优等生和后进生平均分配，要保证每个团队中都有优等生和后进生，使其能够形成学习的对子，促进后进生学习上的进步。之后，教师布置微阅读任务，要求小组团队进行合作阅读，如在小组中，有的学生分析题目，有的学生分析阅读内容，最后大家一起商定答案，通过此种方式来提高学生的阅读质量。

2.4 对学生的微阅读学习情况进行科学的评价

评价工作是非常重要的，是学生微阅读学习中一个非常重要的组成部分，但是，很多时候，教师往往忽视了微阅读的评价工作，导致学生不了解自身在微阅读中存在着哪些的问题，有哪些地方需要改进，如何改进等等。因此，在小学语文微阅读教学中，教师要认识到微阅读评价的重要性，进而采取科学的评价方式对学生进行评定。如，在微阅读教学中，部分学生的理解能力非常强，在非常短的时间内就将微阅读内容吃透、吃懂。此时，教师要对其进行表扬，增强学生学习的自信心，同时能够调动学生更加积极地参与到微阅读中。另外，部分学生在理解的过程中出现偏差，或者是微阅读的方法不对，最终导致微阅读结果出现问题。针对于这部分学生，教师应对其进行及时的指正，使学生能够快速地了解到自身所存在的问题，进而积极地解决问题，实现学生阅读水平的提高，促进学生阅读学习的发展。

结束语：综上述，在小学语文阅读教学中，微阅读是一种重要的创新模式，它对学生语文阅读能力的提高和语文综合素质的提高都有很大帮助。因此，在微阅读教学开展中，教师首先要给学生足够的阅读时间，为微阅读的开展创造条件，其次要营造班级的书香氛围，使学生在良好的氛围中展开阅读，最后还要为学生拓展阅读的空间，从而提高学生的逻辑思维能力，促进学生综合素质能力的发展。

参考文献

[1] 赵伊娜.浅析微阅读对小学语文教学的影响与对策[J].中国校外教育，2019（1）.

[2] 王悅.论述微阅读对小学语文教学的影响与对策[J].小学教学研究，2018（24）.