小学美术教学中合作学习的实施策略

贾安丽

摘要：当下新课改已经在小学各个科目的教学过程中得到了贯彻执行，合作学习的教学方式很好地符合了新课改的教学要求。合作学习的教学方式有利于打破传统教学模式的弊端，能够凸显学生在学习过程中的主体地位，也有利于培养学生在学习自觉性。在今后的小学美术教学过程中，老师要打破传统美术教学模式的具体弊端，要用全新的教学思想来引导学生。合作式的学习方式符合了小学生的身心发展特点，满足了新课标的教育需求。接下来本文在研究过程中，就对小学美术教学合作学习应该坚坚持的原则，以及小学美术合作学习的策略进行分析。

关键词：小学美术教学，合作学习，策略分析

前言

在小学美术新课程标准中明确指出：动手实践、合作交流和自主探究是小学生学习的重要方式，小组合作交流的学习方式有利于促进小学生身心的全面发展，打破了老师在教学中的主导地位。这样一来也可以更好地培养小学生在美术学习的积极性，合作学习的模式也能提高美术课堂教学的针对性，有利于帮助学生发现自己在美术创作中的优势和天赋。但是目前合作式学习模式在小学美术教学过程中还没有得到充分的落实，以下对保障合作学习模式在小学美术教学过程中顺利开展的原则进行分析。

一、小学美术合作学习模式应该坚持的原则分析

（一）保证教学内容具有可操作性

为了充分调动全体学生对美术学习的积极性，就要求老师在选择教学内容时，要充分考虑每个班级学生的需求，这样才能提高班级学生的参与积极性，能让每个班级学生都参与到小组合作中，从而能够充分发挥小组合作学习模式的价值。例如我在给学生讲对折剪纸一课时，就让学生绘制了各种轴对称图形，再让学生将这些图形对折起来，剪出自己想要的图案。这样一来可以有效激发小学生的创造热情，学生也剪出了自己喜欢的图案。小组成员也纷纷讨论，为其他组员出主意。

（二）教学内容具有探究性

对于小学生来说兴趣是最重要的老师，兴趣也会影响到学生对美术课堂的学习态度，因此老师在美术课堂上要选择一些小学生感兴趣的学习内容，要确保美术教学内容具有探究性，这样可以有效激发学生的探究意识。例如我在给学生讲画出你的想象时，就让学生先预想怎么运用身边的颜料和材料，将自己的想象表现出来。并让学生在小组进行讨论，探讨自己想象的内容，学生们纷纷发表了自己的看法，后来有些学生的作品也十分具有创新性，大部分作品很好地体现了小学生的想象力。

（三）小组分工明确

在小组合作学习模式下，为了增强学生之间配合的默契程度，老师要加强对小组成员的指导，对小组成员工作任务进行明确分工。老师可以在每个小组任命一个小组长，由小组长对小组内每个成员的任务进行分配。小组长可以采取轮换制，这样可以有效提高小组合作教学模式的公平性。例如：我在给学生讲美丽的花时，就让小组长组织组员收集与花相关的图片资料，再让小组成员用绘画的形式将自己小组收集的图片画出来，最后将这些花的图片组合起来，形成了一副巨大的百花图。通过这种将任务分分配到个人的方式，有利于增强小学美术课堂教学的目的性，也能更好地发挥班级每个学生的力量。

（四）评价要公平

在小组合作学习的过程中，老师不仅要加强对学习小组的指导，也要给予学生正确的评价，要对表现良好的小组要给予表扬。在小组合作学习模式中，老师很难给予学生公平公正的评价，在今后的评价中，老师可以对评价环节进行量化。从小组分工以及配合默契程度等方面，来量化小组的评分。对于每个月得分较高的小组，可以给予学生一定的奖励。

二、小学美术教学中合作学习的实施策略分析

（一）科学地组建学习小组

为了充分发挥小组合作学习模式的作用，就要求老师要充分了解班级学生的信息，合理的组建学习小组。一方面小组成员数量不宜过多，倘若小组成员数量过多，很容易在课堂讨论环节出现学生交头接耳的现象，会影响课堂教学纪律。另一方面，老师需要选出一个得力的小组长，并且要充分发挥小组长的监督作用。

（二）坚持以学生为主体

在美术课堂上，老师要打破传统教学模式的局限性，要坚持以学生为主体，提高学生学习的自主性。在美术课堂上，老师可以适当的对学生进行引导，当学习小组遇到困难时，可以给予他们一定的帮助。老师也要维持课堂秩序，给班级学生提供一个良好的课堂氛围。

（三）优化小组合作学习模式的流程

在小组合作学习模式中，老师要进一步优化教学流程。在上课之前，老师要提前设计好教学内容，筛选出教材的有效信息，优化教学问题。在课堂上，而是要有秩序地组织学生展开教学探究活动，坚持平等对待每个学生的教学原则，要给予小组的学习成果给予公平公正的评价。这样才能通过小组合作学习模式，更好地激发小学生的创作潜能，也能让小学美术课堂变得更加充实。

结束语

在传统的小学美术教学过程中，没有体现小学生的主体地位，也难以培养小学生的美术创造意识。而小组合作学习模式很好地符合了新课标的教学要求，老师在带领学生进行小组合作学习时，要确保教学内容具有可操作性、探究性，要对小组成员进行明确分工，坚持公平评价的原则。此外，老师也要根据班级学生的实际情况，科学地组建学习小组，合理控制学习小组的成员人数。在课堂教学过程中，老师要坚持以学生为主体，给学生提供一个良好的学习环境，并优化小组和序合作学习的流程。这样才能充分发挥小组合作学习模式的作用，提高小学美术课堂的教学效率。

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