高校德育知行合

摘要：全文阐述了高校道德知行合一的现状，分析了影响学生道德知行合一的因素，主要为学生主体和环境两部分。第四章对此提出以一些对策，最后对全文进行系统地总结。

关键词：德育;知行合一;现状与对策

一、“知行合一”概述

在明朝时期，思想家提出一个名词“知行合一”。这要求我们在“知”的基础上也要去“行”，“行”就是“知”，将“知”与“行”连接起来，才是真正的统一。

二、 高校德育知行合一现状

在高校中知行合一与学生的德育教育紧密挂钩。如今，大多数大学生有健康、正确的人生观，比较注重自身的成长和课业成绩，但是他们在毕业走向工作中时，尚且稚嫩、对工作准备不充足，很容易在自我评价上抱有消极的态度。他们虽然具有良好的道德知识和正确的道德判断，但是当发生事情时他们的行为会与自己正确的道德准则有所偏离，缺少自我反省的意识，忽略社会公德。例如他们面对恋爱和婚姻的看法时，婚姻上希望自己的另一半没有过堕胎或同居的经历，并且对于婚姻或多或少会存在功利性，对婚姻中角色的认知不成熟，缺少责任感。在恋爱层面，许多大学生却渴望与女朋友同居，甚至在不得已情况下选择让对方为自己堕胎，虽然他们知道这是错误的道德想法，但发生在自己身上却会放宽心态。还有经常可以在网络APP上看到的段子：知道某人的某种行为是不道德的，但是倘若朋友是这样，似乎就将道德原则抛之脑外，这些都是典型的“知行不一”行为。

三、 影响学生知行合一德育教育的因素

（一）学生主体心理影响因素

1.心理成熟度低

一个人道德行为的产生取决于他的道德观念和对他欲望的结果。当这种欲求与道德中“知”产生冲突或是不吻合时，就会出现两种结果：一个是道德大于欲望时，会体现出道德的知行合一，另一种结果是道德小于欲望时，换句话说道德原则在欲望面前失去了约束力，那么就会出现道德认知与行为不一致的现象。大学生们时间主要用于学校学习，在社会实践活动中往往停留在较浅的层面上，对外界社会生活相对隔离，因此，很多高校的学生心理成熟度相比生理成熟要滞后一些。当他们发现自己的不合理欲望时往往会抛弃道德原则，即使他们的道德观念正确，却不能身体力行。

2.盲目从众心理

大多数情况下，跟随大众的脚步走是正确的，但倘若对事物缺乏分析，不了解真实状况盲目从众也是不可取的，例如前两年大火的明星打篮球事件，许多人不了解真实状况，为了在网络上博取热度盲目跟风，但后来很多人也发表过为当时行为道歉的言论。大学生是中学向社会过渡的阶段，属于人格未定型期，容易情绪不稳定、易走极端。当他们遇到事情时往往“人云亦云”，集体行动，很少根据自己的道德“知”来为道德“行”做导线。这种从众心理大多体现在上课从众、消费从众、娱乐从众甚至包括作弊从众等。

3.群体惰化现象

通过对社会心理学的研究发现，相比于一个人独立完成某项工作时，群体多人完成一项工作中个体的努力程度要下降很多，这被称为群体惰化现象。大学生们出现道德知行不一的行也取决于“责任分摊”的心理，普遍觉得认为这是大家的责任，自己可以适当偷懒一下，所以，他们在规范自我的行为上责任感更少，更加容易出现知道如何做却不愿去做的情况。

（二）环境因素

1. 家庭影响

大学生多为独生子女，家中父母长辈比较溺爱，在良好的保护下，生活中的他们很少遇到挫折，这使他们容易产生以自我为中心的思维方式，严以待人、宽以律己成为了他们的价值导向。此外，父母对子女的就業也只注重技能培养，忽略道德层面。

2.学校影响

很多高校的德育体系尚不完整，教育方法古老陈旧，受应试教育的影响，教师也只对学生进行理论的灌输，忽略实践行为对学生的德育作用。

四、实现德育知行合一的对策

（一）创新德育手段和方法

在对学生尤其是大学生的德育教育上必须要增强灵活、多动的教学方式。他们处于社会与学校生活相融合的时段，容易将两种知识结合在一起，用多样的教学方法和形式深入到学生的心理建设，持续他们的学习兴趣。可以将德育的目标与其他学科的专业教育相结合，对此美国高校运用得十分巧妙，例如注重历史和地理学科的教育，在此之上培养学生的爱国意识，增强民族自信心。另外，德育教师也可以采取隐形教育来引导学生知行合一，例如通过各种学术活动来为学生树立正确的价值目标、开展各类竞争比赛、社团活动、体育活动等，让正确的思想观念潜移默化地走进学生的认知中。另外，考核评价也对学生的学习效果有一定的影响作用，增强学生的理论转实践的意识和行为，通过改变考试的方法来提高学习效果，促进学生在道德上知行合一。

（二）拓宽道德实践的渠道

让学生将课堂所学的知识与课外实践相结合，通过体验交流、沟通、实践的形式，以德育课程的实践活动为主体，结合各管理部门共同打造与之匹配的教学模式，实现学校内与学校外的连接互动，在一定层面上可以化解理论与实践不一致的问题。

（三） 创建良好的德育环境

环境对人有潜移默化的影响，孟母三迁就是一个典型的案例，它可以影响到人的思想意识和观念。道德教育也应有它的环境，包含家庭、学校以及社会环境等。想要营造良好的德育环境，学校要全面规划，建设品味高雅的物质环境。此外，应营造一种积极向上的校园环境，提高学生的精神建设，包括校风、教风、学风、班风等，从方方面面制约着学生的道德上的知行合一，并且可以达到深刻、长期的影响。

五、 总结

高校中学生知行不一的现象是普遍存在的。想要解决这种“知”与“行”分离的现象，需要从学生主体着手，另外结合环境因素对学生进行全方面的潜移默化，在育人的同时实现对学生道德知行合一的目标。

参考文献：

[1]梁娜娜. 高校思想政治教育中知行合一存在问题及其对策研究[D].中北大学，2019.

[2]鲍贤杰.王阳明“知行合一”思想对高校思政教育的启示[J].高教学刊，2020（06）：180-181+185.

作者简介：

贲蕾（1987-）女 籍贯：安徽滁州;民族：汉;最高学历：本科;目前职称：讲师;研究方向：英语教育。

项目基金：地方高校学生道德知行现状分析及教育方法改进研究（项目编号：2019sk04）