促进学生核心素养发展的初中科学教学

陈敏迪

摘要：教师在进行初中科学的教学过程中，既要给学生传授相应的学科基础知识，并且还要注重学生核心素养的发展。所谓核心素养其实就是指学生在一个阶段的学习中形成的品格、观念和能力等，道德素养、文化素养和科学素养都包括在内。本文着重探讨如何在初中科学教学中促进学生核心素养的发展，围绕着我国初中科学教学中存在的问题、核心素养教育的意义和具体措施展开讨论，希望能够在初中生核心素养的形成方面有所帮助。

关键词：核心素养;初中;科学教学

引言

在我国的新课改和素质教育不断普及以来，教育界越来越重视学生综合素养的形成，各类课程也在学校中大放光彩。在这些课程中，科学的地位可谓不低，而在教学过程中，教师也要培养学生的核心素养，在教学过程中体现核心素养，促进其发展。

1.初中科学教学过程中存在的问题及促进核心素养教学的意义

1.1初中科学教学过程中存在的问题

在我国的初中科学教学中，目前仍然存在不少问题，例如大多数教师在教学过程中依旧是传统的教学方法：讲授法，给学生布置大量的习题让他们练习，用考试来评价学生的学习成果。但在这样的教学方法下，学生核心素养的形成却被忽略了，新课改所倡导的实验探究法也没有得到运用，教学目标无法完成，初中生的核心素养也没有发展。教师完全按照课本来教学，却忽略了知识之间的联系，导致教学没有逻辑，也没有认识到核心素养的真正含义，也不能做到培养学生的核心素养，使得教学效率低下。

1.2在初中科学教学过程中融入核心素养的教学意义

核心素养的教育也是素质教育的组成部分之一，因此，从中也能看出初中素质教育实施的不足之处。在初中科学教学中注重促进学生核心素养的发展是时代所提出来的要求，也是促进学生全面发展的不二法门。核心素养的发展在初中科学教学中可以加强师生的互动，搭建沟通的桥梁，培养感情，落实初中教学的教学目标。在教学过程中教师要将立德树人的目标作为开展教学的前提，注重学生正确三观的培养，促进学生综合素养的提高。这样的教学可以让学生在课堂上自己实验探究，培养他们动手操作的能力，提高科学教学的质量，培养学生的综合素养和能力，这些都会直接影响到学生的学习和生活。

2.促进学生核心素养发展的初中科学教学的具体策略

2.1重視培养学生的思维能力，促进科学本质的体现

在我国的初中科学教学中，大多数学生都存在着这些因为科学素养不足而导致的各种问题：例如在学习过程中逻辑不够严密、考试的答题过程中思路没有缕清、问题的分析不到位、专业术语不能恰当使用等。要想很好的解决这些问题，就需要教师能够不断地传授给学生相关的科学知识，并且在这个基础上发展他们的核心素养。在教学过程中，教师还应该注重发挥学生的创造性思维和创新力，调动学生在课堂学习上的热情和主动性，使学生能够加入课堂教学的氛围中学习，并且进行实验探究，在实验过后得出结论学习知识。除此之外，科学教材中所蕴含的其他知识例如道德教育等，需要教师能够通过教学方式的运用去将科学家的探索精神和高尚品德发掘出来，引导学生去学习，这样才能从多方面培养学生的科学核心素养。

2.2实施探究性教学，培养学生对科学本质的正确理解

教师在进行初中科学教学过程中，要注重通过开展实验探究来辅助教学，引导学生参与到教学中，锻炼学生的思维和探究能力，深入地理解知识。教师要始终铭记学生才是教学的主体，教学过程中要注重对学生的引导和鼓励，让他们自己去发现并通过实验解决问题。学生在实验探究的时候，教师要引导学生在小组讨论之后从而完成实验的每一个步骤，从而让学生了解到实验的内涵，深入地掌握知识，培养优良的学习习惯。在这样的教学中，学生就能够在学习知识的基础之上再培养他们的实验探究能力，锻炼他们的问题意识，进而发展科学核心素养。

2.3创设相应的问题情境，促进核心概念的构建

要想促进学生核心素养的发展，那么在初中科学教学过程中，教师就要做到创设与教学内容相适应的教学情境，促进学生积极地参与到课堂教学中，从而在基础之上学习到更多的新知识，使学生形成运用知识解决问题的能力。在过去传统的课堂教学中，教师都是一味地讲授课本上的知识，导致学生感到枯燥无味，自然也就失去了对科学的兴趣。因此，教师要创设教学情境来促进学生积极主动地学习，并且在这样的基础之上再去促进其核心素养的发展。

比如，在教学“浮力”这一知识点的过程中，教师就要摒弃传统的讲授法，因为单纯的讲解教材内容不能帮助学生掌握这一知识点，只是有一个浅层的认知，也无法将其运用到生活中去。因此在教学中，教师可以让学生探究“空的塑料瓶在水上为什么会浮起来”这个问题，在学生不断地利用砝码和空塑料瓶做实验之后，他们就可以回答这个问题。在他们亲自去实践探究之后，他们对这个知识点的理解就会更加深刻，并且锻炼他们的操作能力，促进其核心素养的形成。

2.4培养学生的科学素养

探究在整个的初中科学教学中处于核心地位。因此，教师要紧紧抓住学科的特点来展开教学，利用探究式的方式教学科学，从而使科学课堂教学的质量不断得到提高。例如在教学“比热容”这一课时的时候，教师就要放弃传统的讲授法，因为这无法达到预期的目的。所以在具体的教学中，教师就应该先创设好情境，并通过问题的提问来展开教学：教师可以引导学生探究不同的物体所吸收的热量之间存在什么样的差别？再让学生之间互相讨论，从步骤的制定最后到结果的得出都由学生自行完成。在解决问题的过程中，教师可以恰当的控制节奏来教学，并且还能让学生深入地理解和掌握“比热容”的知识点。这样的教学方法既能帮助学生形成自主合作探究的能力，还锻炼了学生的思维，使其能够形成良好的习惯去学习。

3.结语

综上所述，在初中科学教学看来，促进学生的核心素养的发展是很有必要的，需要引起教师的高度注意，教师要在教学过程中运用恰当的教学方法去给学生创设教学情境，搭建一个平台供他们学习。从而促进学生的核心素养发展和综合素养的形成，实现全面发展。

参考文献：

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