小组合作学习在小学语文中的应用

陈源

摘 要：小学语文学科一直是小学教育体系中比较基础的学科，而且小学语文教学深受传统应试教育理念的影响，使得小学语文教学往往效果不如人意，也造成了小学生在语文课堂教学活动中积极性不高。随着小组合作学习模式在小学语文课堂教学中的渗透，使得小学语文教学开辟了新天地，能够有效激发小学生学习兴趣，并提升教学有效性。本文主要分析小学语文教学活动中如何运用小组合作学习方法，以此刺激小学语文教学有效性发展。

关键词：小组合作学习;小学语文;教学

小学语文教学承担着培养小学生中华民族悠久文化的责任，并且起到传承与发扬我国传统美德的重要作用。因此，在小学语文教学活动中能夠培养小学生语言能力、文化感知能力、阅读写作能力等等，通过全面能力培养，让小学生能够在语文教学活动中发扬自身个性，凸显教育价值。而小组合作学习方法便是能够发挥学生个体性，以此避免因差异性而造成了小学语文教学效率低下问题产生，从而积极深化与改革小学语文教学理念与方法。

一、合作学习模式在小学语文教学中的现状

第一，小学语文教师往往深受传统应试教育理念的影响，从而在语文教学活动中过分注重结果，而失去了对体验过程学习的培养职责，以此造成了小学生成为了被动学习的牺牲品，无法在学习之中主动表达出自身想法，影响了课堂教学氛围的养成，无法真正达到提升课堂教学效果的目的。

第二，在实际运用的小组合作学习过程中，小学语文课堂教学活动难以协调小组成员之间的交流关系，往往学生与学生之间意见不同而产生争执。很多学生不愿意倾听小组其他成员的想法，更多是选择自己所想内容，不愿意分享，更不愿意互帮互助，以此为小组合作学习开展带来了难度。

第三，教师在小学语文小组合作学习之中角色定位不清晰。在小学语文小组合作活动开展之中，需要教师给予适当引导和监督，避免学生小组讨论误入歧途，失去了学习最佳时机。但是在实际运用之中，教师成为了甩手掌柜，将所有问题都交给学生去处理，而学生在遇到难题时又无法及时向教师求救，以至于小组合作学习形式大于实际，真正失去了运用价值。

二、合作学习模式在小学语文教学中的应用

（一）培养学生合作意识，保证小组合作亲密无间

在小学语文课堂活动之中渗透小组合作学习理念与方法，能够很大程度上影响学生固定思维模式与学习习惯，使得小学生能够更趋向于合作学习和分享学习。所以，小学语文教师在开展小组合作学习过程中，应该懂得如何协调小组成员之间的关系，帮助小学生形成良好合作意识，以发挥自身最大优势来补充小组成员合作不足之处。

第一，小学语文教师应懂得如何充分借助语文教材开展小组合作学习，在实际操作过程中，语文教师应紧握课堂教学主题内容，并结合相关教学内容与合作学习主题，以此对学生进行个性化指导，从而培养小学生合作意识。第二，积极推动合作实践活动的开展，让小学生通过实践去感受课堂所学，并在实际之中发挥合作意识的重要性，确保小组合作之间在磨合之中得到长足发展。

比如，在学习小学语文课程《小马过河》的时候，教师就可以组织学生进行角色扮演，在表演完之后，教师除了要给学生及时的鼓励和表扬外，还要适时地对学生进行合作引导，即对学生说：“在这次表演中大家都表现得非常好，但是让我们想一想，如果你们没有和其他人相互合作的话，是不是就不能成功地出演这个舞台剧呢？”对于教师的问题，学生都陷入了思考，进而形成了“合作十分重要”的意识。

（二）积极构建教学情境，打造小组合作氛围

小学语文教师为了能够更合理化与高效化开展小组合作学习，就必须借助情境教学方法与理念，让小组成员深入到情境之中，其感受教学氛围，以此激发小学生合作互助学习思维的产生，从而在学习之中感受兴趣所在，愿意参与到小组合作讨论之中，也愿意跟随教师脚步开展课堂学习。

比如，在学习小学语文课程《富饶的南沙群岛》的时候，教师为了更好地让学生体验到南沙群岛的魅力，就可以借助多媒体，让学生在看视频的过程中产生身临其境之感。进而实现对南沙群岛的初步认识，在兴趣被激发的过程中，有效地进行小组合作探究。其次，在联系生活中展现情境。生活是语文教学的重要来源，同时也是小组合作顺利开展的重要基础。以文章为例，教师要想培养学生认知和理解文章的能力，就必须要从“披文入情”着手，也就是说，在引导中让学生了解文章中的生活，进而才能使学生知道作者的立意以及情感表达等。在联系生活中展现情境，简单地说就是将教材中所涉及的生活与学生的日常生活进行联系，通过对生活情境的创设来强化学生的体验，增进学生对文章的理解。

综上所述，小学语文学科开展小组合作学习活动，不单是提升小学语文教学有效性，更大作用是为了调动小学生语文课堂学习积极性，以此提升素质教育理念在小学生之中的价值和意义。

参考文献：

[1]韩英.分组合作学习在小学语文高效课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016.

[2]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2016.