情境教学在小学语文阅读教学当中的运用探索

李维娓

摘 要：在小学语文教学当中，情境教学的应用在一定程度上促进了有效阅读教学的施教，并让学生产生了真实的情感体验，从而不断提高了小学语文阅读教学的成效。因此，在小学语文教学当中，教师要积极将情境教学应用到语文阅读教学课堂当中，以此不断提高学生的语文阅读能力。

关键词：情境教学;小学语文阅读教学;直观情境;游戏情境;生活情境

引言：

在以往的小学语文教学当中，语文阅读教学当中存在着较多的问题。如，教师不注重让学生自己进行阅读体会，学生的参与意识不高等。这些问题的存在，在很大程度上限制了语文阅读教学质量的提高，学生的语文阅读水平一直较低。鉴于此，在小学语文教学当中，针对语文阅读教学当中存在的问题，教师要积极对语文阅读教学进行改革，并将情境教学应用到语文阅读教学课堂当中，以此不断提高语文阅读教学的高效性。下面，我将结合自身的教学经验，对情境教学在小学语文阅读教学当中的运用进行阐述和说明。

一、直观情境，激发兴趣

在小学语文教学实践当中，应用多媒体进行直观情境的创设，可以激发学生进行语文阅读学习的兴趣，并提高学生的内在动力，让学生能够主动参与到语文阅读教学课堂当中，从而不断发挥语文阅读教学的价值。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设直观情境，这样，不仅可以降低学生进行语文阅读学习的难度，还可以让学生深刻感受到语文阅读教学的魅力。

例如，以《青山处处埋忠骨》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了与抗美援朝有关的资料，以此使学生对教材当中的文章有了一个初步的认识。然后，我让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己的阅读总结了这篇文章主要讲述的故事，以此使学生从整体感知了这篇文章。最后，我让学生对这篇文章所表达的情感进行了分析，以此使学生深刻体会到了毛泽东作为一名无产阶级革命家所具有的旷达心胸和无私的襟怀。这样，教师通过为学生创设直观情境，不仅降低了学生进行语文阅读学习的难度，还使学生深刻感受到了语文阅读教学的魅力。

二、游戏情境，提高效率

小学生正处于喜欢玩游戏的年龄阶段，喜欢参与到各种充满趣味性的游戏活动当中。鉴于此，在小学语文阅读教学当中，教师可以结合学生的学习特征，为学生创设游戏情境。这样，不仅可以提高语文阅读教学课堂的趣味性，还可以提高学生进行语文阅读学习的效率。

例如，以《将相和》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏。我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生结合自己对文章当中各个角色的认识，挑选了自己想要扮演的角色。然后，我让学生对自己所要扮演的角色进行了仔细揣摩，并让学生根据自己对角色的认识，在课堂当中进行了生动形象的表演。最后，我对学生的表演进行了点评，并让学生结合此次表演过程，对廉颇和蔺相如的性格特征进行了深入分析，以此使学生深刻体会到了廉颇和蔺相如的爱国精神，并借此对学生進行了德育教育，从而不断提高了学生的爱国思想。这样，教师通过为学生创设游戏情境，不仅提高了语文阅读教学课堂的趣味性，还提高了学生进行语文阅读学习的效率。

三、生活情境，减轻负担

在小学语文教学实践当中，一个通俗易懂的生活情境可以有效减轻学生进行语文阅读学习的负担，并强化学生对文章主旨的理解。因此，在小学语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设生活情境，这样，不仅可以实现语文阅读教学回归生活的目标，还可以让学生意识到语文阅读教学的重要性。

例如，以《北京的春节》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生结合自身的实际，讨论了自己家乡春节的习俗，并为学生出示了一些与北京春节有关的资料，让学生结合相关资料，讨论了自己知道的与北京的春节有关的习俗，以此为学生引出了本节课的有关内容。然后，我让学生认真阅读了教材当中的文章，并让学生在阅读过程当中，思考了以下问题：北京的春节给你的印象是什么呢？北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束的呢？这篇文章的线索是什么呢？本文选取和组织了哪些材料呢？作者详写的是哪些内容呢？略写的是哪些内容呢？以此使学生通过分析上述问题，比较容易地掌握了这篇文章主要讲述的内容。最后，我让学生根据自己掌握的这篇文章的写作顺序，对自己感兴趣的节日的习俗进行了描写，并要求学生在进行写作之时要突出重点，以此不断巩固学生本节课掌握的知识。这样，教师通过为学生创设生活情境，不仅实现了语文阅读教学回归生活的目标，还使学生意识到了语文阅读教学的重要性。

结束语：

综上所述，在小学语文阅读教学当中，教师需要结合具体的授课内容，为学生创设适宜的情境，如直观情境、游戏情境、生活情境等多种情境，以此可以将情境教学充分应用到语文阅读教学课堂当中，从而不断提高语文阅读教学质量。

参考文献：

[1]于思慧. 情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 新课程（小学），2018（7）

[2]谭琼. 小学语文阅读教学板块中的情境创设分析[J]. 神州，2017（20）：80-80