提高小学学习古诗的有效策略

霍亚莉

摘 要：中华民族的传统文化是优秀多彩的。中国诗歌是中华民族的财富和象征，古诗词就是其中之一。古诗文的研究应该从小学开始。小学古诗文的教与学可以培养学生的语言基础和语言表达能力，提高学生的人文素质。

关键词：小学语文;教学方法：谈话式引导;图片记忆法;用音乐唱古诗

许多教师觉得，只有学生听懂了诗，才能朗诵诗歌。事实上，无论是唐诗歌还是宋词，这些古代文学都不是独立于现实存在的。要真正理解一首诗，需要联系当代的历史背景、诗人所处的环境和内心的变化等诸多因素。而这些事情并不是7、8岁的经历就可以理解的。所以，教师不能对学生解释太多，让学生随着年龄的增长，不断地体验新事物。接下来笔者将谈话式引导、图片记忆法、用音乐唱古诗三个方面进行详细地阐述。

一、联系生活实际，谈话式引导学生

情境教学法的应用，改变了传统的小学语文教学模式。情境教学更注重师生互动，致力于培养学生的主观能动性，在教学中具有更多的可能性，在培养学生积极个性方面具有非常独特的优势。情境教学这种教学方法，在众多的教学方法中有着不可替代的重要作用。因此，在小学语文教学活动中，教师可以适当设置一些情境，也可以充分利用课堂上的情境教学来培养学生的语文兴趣，锻炼学生的积极性，加深学生的思维和理解，为学生将来学习汉语打下良好的基础。

例如，以学习杜甫《绝句》这首诗为例。这首诗主要是讲了江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。清晨日出的时候，江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？全诗是：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”老师：“学生们，你们都去旅游过吗？都去的什么地方？有哪个地方给你的印象最深刻？”学生：“去过杭州、西安等等的一些地方，杭州的西湖美景给我的印象最深刻。”老师：“那同学们知道江南的美景吗？接下来老师带领同学们一起看一下江南的美景，江南的景色有多美。早晨，太阳升起时，河水比火还红，水比青草还绿。你怎么能不想念江南呢？”教学生学习一句新的诗词的时候，可以用生活中学生经历过的事情引入话题。通过提问题的形式引入，引起学生好奇心，然后和学生进行互动问答，让学生清晰地知道古诗词中提到了哪些人、物、景等元素。

二、简笔画形式，用图片记忆法背诵

每首诗都配有与诗的意境相对应的彩色插图，不仅能激发学生们对古诗的兴趣，还能启发学生们对古诗的理解，增强学生们对古诗画面美和节奏美的感知。

例如，以學习苏轼的《惠崇春江晚景》这一课为例。苏轼在书里写到：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”属于自然景物的描写，对于5岁的学生而言，还是能够想象这个画面的。在课堂上老师引领着学生们在纸上画一画，有花有水，也可以让学生们根据自己的理解进行绘画。绘画是学生们用来表达思想，把学生们听不懂的话变成色彩，通过绘画引导学生们，理解诗歌，在这个过程中，让学生们借用自己的想象力和创造力，轻松感受诗歌的情境和意境。画完后，诗也背了，这种方法不比死记硬背更适合学生吗？

三、用音乐唱古诗，利用零碎时间背诵

用适当的音乐朗诵古诗，优美的音乐能够衬托诗歌的意境，能够渲染气氛。不仅能大大提高学生们的阅读兴趣，也可以引导学生们用那种优美的状态去有想象力，以此来发展学生们的想象力。翻译成今天的儿歌，再在音乐上唱。古诗词翻译成今天的诗歌，在理解的基础上唱，学生更容易接受。自然界的一切，从山川到花鸟虫鱼，都可以成为诗人描写歌唱的对象。他们把它描绘得很详细，但同时，他们也在表达自己的感情。在诗中，作者揭示了自己的人生态度，或美好愿望，或蕴含着人生哲理，或表现了作者的人生情趣。

例如，以学习杜牧的《清明》这一课为例，老师可以把诗词变成儿歌，朗朗上口让学生们可以接受的更快一些。这样一来，诗歌鉴赏已经成为一门音乐课，或者说是一门综合艺术课，对于学生来说，是非常合适的。让学生明白古诗的“义”，这是一个难点。但在以上步骤的基础上，更容易理解古诗词的含义。需要注意的是，当我们把古诗翻译成简单的现代汉语诗歌时，重要的是译文中的意图和原文中的意图完全相同，而且让学生理解每一个对应关系。句子要流利，通俗易懂，适合学生阅读。总之，引导学生学习古诗词，如果学生能更好地理解和掌握古诗词，一定要努力学习，要动动脑筋，根据不同的故事采用不同的方法。

作为中华文明传承的重要组成部分，古诗词主要培养学生的内在修养。所以，现在小学生开始学习，对古诗词有了初步的了解。学习诗歌需要练习。在教学生学习诗歌时，家长不应只注重背诵的速度和数量。诗歌是需要反复回忆和背诵的东西。因此，家长最好每天抽出时间帮助学生巩固诗歌，家长可以用时间卡记录学生的练习情况。北京师范大学副校长、著名教育专家顾明远教授说：“中国诗歌可以激发爱国热情，让读者热爱我们走过的美丽江山，欣赏古人的风度，陶冶自己的情操，因此，儿童从小学习古诗词尤为重要。”从小引导学生学习古诗词，可以将诗中的历史和人生，理智与情感等等美好永远种在学生们心中。

参考文献：

[1]徐明清.浅谈小学古诗文教学[J].课程教育研究，2020（03）：58-59.

[2]魏丽苹.语文核心素养下的小学古诗教学[J].语文教学通讯，2019（36）：56-57.