小学数学教学中如何培养学生学习兴趣

杨贤均

摘    要：有位教育家曾经说过：兴趣是学习的第一需要。学生学习兴趣的培养在学习中起着很重要的作用。那么如何才能培养学生积极的学习兴趣呢？可以从以下几方面着手。

关键词：小学数学;兴趣;创设意境

一、设置疑问，激发学生的兴趣

利用多媒体的优势创设情境。教师根据教学内容编制一些生动有趣的导入，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生的求知欲望。如我在教学“圆的认识”时，利用动画，以童话故事的形式导入新课：小叮当在表演骑独轮车，引得同学们哄堂大笑。原来是因为小叮当的车轮不是圆形的导致表演失败。此时教师认真设置问题，生活中的车轮为什么是圆形的而不是其它形状的，组织学生广泛讨论，积极发表自己的见解，从而自然带着问题导入新知识的探究学习。

二、联系实际，引发学生的兴趣

众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。如教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：如果想买一本标价是12元的书，你准备怎样付钱？然后请同学们思考，这样联系学生生活实际进行教学就会让学生感到生活中处处有数学。找准每一节教材内容与学生生活实际“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感，从而调动学生學习的兴趣和参与学习的积极性。

三、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中。其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人，最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差的工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

四、创设操作性情境，调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点、在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。在教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直才可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计量方法。然后我指着黑板上画的圆，问：“你们有得出它的周长的方法吗”？大家发散思维，各抒己见，随后老师适时导出在一干多年前我国数学家祖冲之就发现了一种很科学的方法，同学们的兴趣一下子就被激活了。

五、创设游戏性情境，提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和小学生年龄特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，在课堂训练时，组织1分钟抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，以积分多为优胜，或每答对一题奖励一面小红旗，多得为优胜。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。

六、获取成功喜悦，让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的内动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得成功的体验，提高他们学习的动机和学习兴趣。

总之，在数学教学中只要教师合理创设情境，就能激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与知识的探究活动，体验和享受成功的快乐，学生就会积极主动地进行学习。