岭南传统宗祠建筑装饰元素在版画教学中的应用

纪玉婷

【摘要】在岭南传统建筑中，宗祠建筑占据着重要的地位，宗祠建筑中的装饰元素主要由“三雕二塑”构成，为版画教学及学生创作提供了大量的素材，具有极强的文化延续性。在版画教学实践中，发现学生创作主题的表现形式较单一，通过文献资料法、观察法等研究方法对宗祠建筑中“三雕二塑”等装饰元素的图形图案及其工艺特点等知识进行探究、理解学习并引导学生运用到版画创作中，增强了学生科学合理地运用身边具有区域特色的美术资源的意识，提升了学生的创意实践能力以及探索能力。基于此，本文对岭南传统宗祠建筑装饰元素在版画教学中的应用作了探讨。

【关键词】传统宗祠建筑;装饰元素;版画教学

中国传统建筑装饰元素种类丰富，有江南民居建筑的青砖、黛瓦;有四合院建筑的红色大门、镂空花窗;还有岭南传统建筑中的“三雕二塑”等。在岭南传统宗祠建筑中，“三雕二塑”所囊括的木雕、石雕、砖雕、泥塑、陶塑艺术将材料的建筑和装饰功能运用到了极致，它们融入建筑物整体之中，不仅有富丽堂皇的装饰美感，也有着耐人寻味的深刻内涵。我校周边坐落着张氏大宗祠、招氏大宗祠、苏氏大宗祠等宗祠建筑。在这些宗祠建筑中，最常见的装饰元素体现在木雕、石雕、砖雕、灰塑、陶塑即“三雕二塑”。这些装饰元素所表现的题材丰富，极富有地域性，为版畫创作提供了大量的素材，具有极强的文化延续性，学生可以用这些装饰元素结合自己的创意再现在版画作品中。我们尝试借鉴学校周边宗祠建筑中的装饰元素应用到我校版画校本课程中，提高学生在版画创作实践中对身边传统美术文化的探索精神，增强学生版画作品内容的丰富性和地域文化性，提高学生的创意实践、审美能力、文化的理解与传承，并促成核心素养的形成。

一、岭南传统宗祠建筑装饰元素的主要构成

岭南传统宗祠建筑装饰元素主要由“三雕二塑”构成，无论是在工艺手法上，还是在图案造型的表现上，都具有极高的审美价值。

第一，木雕。岭南木雕分为潮州木雕和广州木雕两大流派。潮州木雕多以金漆木雕闻名，雕工精巧细腻，多为镂空雕、透雕、装饰性极强;广州木雕以雕工雄厚、生动流畅见长。我校周边的宗祠建筑中木雕是使用数量最多的一种建筑装饰元素，这些木雕以浮雕和镂空雕工艺为主，雕刻精细，内容丰富，出现在祠堂的门楣、月梁、屋椽、门窗及屏风中。题材具有岭南地域性特征，包括故事传说、戏曲人物、吉祥图案、走兽飞禽、瓜果鱼虫等。

第二，石雕。岭南传统建筑中的石雕技艺多采用圆雕、浅浮雕、高浮雕等技法，常见于台阶、柱础、月梁、抱鼓石、栏板等建筑构件中。在我校周边几座宗祠建筑中，均可见形态各异的石狮及花鸟、人物、吉祥图案等题材的石雕，造型丰富，形象生动逼真。

第三，砖雕。岭南传统建筑中的砖雕区别于北方的砖雕，它使用专门烧制的青砖，在色泽和工艺上都独具特色。“岭南砖雕”在宗祠建筑中多装饰在祠堂的山墙墀头、照壁、墙楣、神龛等处，常用的雕刻技法有浮雕、透雕、圆雕等。

第四，陶塑。陶塑瓦脊是岭南传统宗祠建筑中的主要构成元素之一。石湾陶塑瓦脊，又称"石湾花脊"，其造型精美，充分展示了匠人们精湛的工艺技巧，也完美地体现了劳动人民的智慧。石湾陶塑瓦脊上的装饰题材丰富，主要以民间传说故事、粤剧戏曲人物、岭南地区的瓜果鸟兽等为主，极具岭南特色。

第五，灰塑。灰塑俗称“灰批”，以石灰为主要原材料，是极具岭南特色的建筑装饰元素。灰塑造型生动、色彩鲜明，其造型多以浮雕和半浮雕的形式表现，呈现出立体和半立体的形态。其色彩主要以庄重的红色、黄色、绿色、蓝色、棕色、等色彩构成。灰塑的题材种类丰富，有鸟兽鱼虫、民间故事、传统吉祥物等，形象夸张生动。

二、版画创作的特点

版画作为我国传统文化，具有悠久的历史，已形成了独具特色的艺术表现方式。常见的版画有木版画、纸版画、石膏版画、铜版画等。版画创作的特点可从技法、艺术表现、题材内容三个方面概括。技法上，不同种类的版画有不同的技法，主要有复写法、线刻法、干刻法等。在艺术表现上，版画巧妙利用艺术手法，对刻画的对象作一番处理后呈现出粗细、深浅、疏密得当的艺术效果。版画的内容非常丰富，其表现的题材种类繁多，大多贴近人们的生活，随着社会的发展、科技水平的进步，其题材的选择也变的更加丰富宽泛。

三、宗祠建筑装饰元素在学生版画创作中的应用

根据学生的年龄特点以及版画创作不同阶段的难易程度，把版画课程分为两个阶段：第一个是小学阶段，主要以吹塑纸版画为主;第二个是初高中阶段，主要以黑白木刻版画和石膏浅浮雕的内容为主。在版画教学中，带领学生通过对宗祠建筑装饰元素的观摩学习，不同学段的学生在版画创作中对宗祠建筑装饰元素的借鉴要求不同。

小学阶段，由于小学生年龄较小对宗祠建筑装饰元素的借鉴主要以临摹为主，借鉴元素主要围绕造型相对简单的岭南瓜果、动植物等图案进行。在这个过程中，引导学生去感受岭南传统建筑装饰美的同时，提高保护、传承传统文化的意识。积极鼓励学生在借鉴的基础上再创作，但不做硬性要求。这符合小学阶段学生的身心发展规律并且在实践中取得了不错的效果。

初高中段学生在版画创作中，可选择借鉴装饰元素的内容范围则更广，对宗祠建筑装饰元素的应用有两个不同的层次。层次一，观摩学习之后学生将版画创作中对宗祠建筑装饰元素的借鉴理解为对“三雕二塑”中图案的简单复刻，表现为将拍下的宗祠建筑装饰元素图片直接复刻到自己的作品中来，这种借鉴属于简单机械的复制对该学段学生的创造力提升不大。层次二，通过老师的启发引导学生理解装饰元素的借鉴不仅仅是单纯的临摹与再现，其生命力更在于创新。

四、结论与建议

第一，结论。一是岭南传统宗祠建筑装饰元素在版画教学中的应用开辟了中小学生版画创作的新思路;二是岭南传统宗祠建筑装饰元素主要由“三雕二塑”构成;三是版画创作对传统宗祠建筑装饰元素的应用根据不同学段学生的特点可做不同要求。

第二，建议。一是版画创作对岭南传统宗祠建筑装饰元素的应用，可以进一步扩展至中国传统建筑中;二是传统文化之美内涵丰富，教师要积极引导学生主动探索并借鉴吸收到版画创作中;三是深入挖掘区域美术文化资源，将其特色带入教学中，使学生不仅学会技能，更重要的是树立对区域美术文化和传统文化的感受力与理解力，进一步提升创意实践能力以及探索能力。

[注：本文为广州市教研院科研课题“基于STEM课程框架下的社区美术文化资源研究与应用”研究成果。课题编号：GZJY2017—047]

参考文献：

[1]李新华.岭南传统建筑装饰雕塑艺术的美学特征[J].河南教育学院学报，2005（2）：66.

[2]周彝馨.岭南传统陶塑脊饰与岭南传统建筑关系研究[J].顺德职业技术学院学报，2011（3）：86-87.

[3]谭美凤.岭南地区传统建筑装饰——灰塑的创新发展[J].美术教育研究，2015（8）：34.