探索高职院校基本乐理教学的有效途径

摘要：在素质教学形势下，高职院校对基本乐理教学越来越重视。然而，现时高职院校基本乐理教学依然存在着教学模式单一，难以激发学生学习积极性，甚至产生讨厌学习的不良情绪。基于此，本文结合高职院校的实际情况与笔者的经验与心得，讨论高职校基本乐理教学的一些有效方法，以提高乐理教学的质量与效率。

关键词：高职院校;基本乐理教学;有效途径

中图分类号：J613-4;G712

文献标识码：A

文章編号：1005-5312 （2020） 20-0225-02

一、前言

基本乐理属于一门系统地研究了相关音乐理论基础知识的课程，同时又是音乐教育中的重要基础①。基本乐理又有着很强的科学性，如果教师只是单纯地使用传统教学模式，在台上讲解，学生在台下听，肯定会让课程十分的无趣、死板。学生的学习积极性也会大大受挫。基于此，探讨有效的教学途径便是本文的研究重点。

二、乐理教学对高职院校学生的重要性

音乐是一种不分国界与没有语言阻碍的一种特别交流方式。在国际交流中处于重要的地位②。音乐也给人们带来了很大的乐趣，正确的音乐传播不但可以展现出积极向上的魅力，让人的心灵感受净化，同时还会对积极的人生观与价值观带来一定的影响。基本乐理为音乐学习的基础，要让学生对对音乐形成正确的理解与认识，必须要掌握好基本乐理知识③。因而，乐理教学是十分重要的。具体表现为下面几点：

（一）有利于学生集中注意力

高职校学生对于学习课本中的知识，并无表现出很高的热情。而基本乐理知识运用了乐器演奏与流行歌曲的浸透，很好地将这一缺陷作出了填补。通过运用多样化的教学形式，可以更好地调动起学生的各大感觉器官，提高学习活跃性，集中注意力，提高对知识的记忆度。

（二）培养学生的音乐情趣，增强学生综合素养

基本乐理知识作为一种音乐的基础传播方式，可以使学生从本质上了解音乐。在对其进行学习的时候，可以更好地展现个人才能与特色风格，通过创作又或是表演，促进音乐才华的发展，进而推动音乐情趣的提高，学生的综合素质也逐渐提高。

（三）有利于学生审美需求的满足

有不少的高职校均是以为社会输送生产前线者作为发展方向与目标的。也常常忽视了高职校学生在人生中对美的追求。因而，有着积极向上特点的乐理知识学习，则可以更好地补充高职校学生对于审美的一种心灵需求。

三、基本乐理知识的教学现状

“因材施教”长时间以来均是教育界所倡导，但又难以真正有效地执行的一种教学理念④。高职校的定位是对职业人才的培养，培训机构相对复杂，教育程度参差不齐，不重视乐理知识教育，学生学习态度懒散是普遍存在的问题。正因如此，作为一名基本乐理教师更需要开展系统的研究，深入分析与探讨有效的教学方式，以提高学生的学习效果。

四、高职院校基本乐理教学的有效途径

（一）深入分析学生，真正实王见“因材施教”

因为高职院校学生在成长环境、意识想法、音乐基础以及性格特点等各个方面均有着比较大的差异性，在“因材施教”教学理念下，针对学生的差异，教师也应使用不一样的教学方法与策略。

要真正的做到提升高职校基本乐理教学的效果，必须要教师可以结合学生的个性特点，追求与爱好，使用具有针对性的教学方式。例如：在教学过程中，针对部分有着一定的音乐表演与音乐教育基础的学生，教师可以结合基本乐理的教学大纲编制出具体而全面的教学内容和规划，进而为这部分学生未来更深入地学习复调以及和声等专业知识、技能作铺垫之用。而针对一些本身音乐知识比较弱的学生而言，学习基本乐理则可以视之为一种尝试。大部分情况下，这些学生是不会深入地分析相关的知识与内容的，所以，在进行教学方案设计的时候，教师必须要将重点内容放在基本乐理理论知识以及相关技能的实际操作上面，让他们可以在学习过程中，扎实而且清晰地认识到乐理基础知识的一些内容，同时要求他们可以在未来的工作中，适当地使用一些比较常用的基本乐理知识便可以了。

在具体操作方面，在平时进行基本乐理教学的时候，对于一些学前专业又或者是音乐专业学生，教师选择使用的教材为李重光先生编著的《音乐理论基础》。而针对音乐专业类的学生，在进行教学内容的设计之时，必须要在内容上包含了装饰音、移调以及转调等各个方面的内容，同时可以将转调移调、调与调式、和弦等设置为教学的重点。

另外，在对学前教学专业学生的教学方案的设计时，则可以将调与调式、音程、节拍节奏、记谱法等作为教学的重点。

不管怎么说，真正做到因材施教，结合学生的基础与特点、爱好而设计具有可行性的教学内容，才是真正的有效的教学方法。

（二）理论与实践相结合，重视学以致用

在教学过程中，我们必须要关注的是理论和实践的结合，只有理论没有实践只是纸上谈兵;缺乏理念指导的实践，则是没有目标的盲目工作。理论是人类学习以及掌撑社会的普遍规律的一种过程，而实践便是理论的试金石，更是检验理念的重要标准。即使基本乐理本身是一本理论性十分强的课程，然而，当中的教学活动的最重要的功能是针对音乐实践作出指导。所以，教师在开展基本乐理教学的时候，不可以进行只有理论没有实践的“纸上谈兵”，必须要将两者结合在一起，将理论学习到的知识与方法运用至实践中，教会学生如何去运用这些具体的方法与技巧。

笔者在教学实践发现，高职学生对于实践是很认同的。他们普遍有着喜欢参与其中，勤于动手的特点。所以，在进行教学的时候，教师可以尽量的使用理论与实践结合的教学方式。这样的教学方式不但可以让学生在学习的时候用心，更投入，同时也可以记得更深刻，并逐渐提高学习的积极性。

具体而言，我们在教学《音程》一课的时候，里面便有一些内容是“协和音程与不协和音程”，为可以使学生更明确地认识到底什么是“完全协和音程”，便可以通过具体举例的方式来实现，这样可以使学生更为明确地理解到什么才是“完全协和音程”。同时，还可以通过举例到底那些属于“不协和音程”的方式来让学生进行对比学习。在教学实践中，往往教师在说完上述两个概念以后，学生是十分费解的，他们会思考，到底有什么的不同呢？他们为什么会有两个完全相反的名子呢？在这个时候，教师需要即使地引导学生开展探究与实践，并用理论指导实践，思考两者之间的差异。而在教学过程中，教师可以结合一些音谱或者是调式音阶，将他们学生进行聆听，并且在听的过程中，寻找他们不同的地方，进而可以更为清晰地理解“协和音程”和“不协和音程”两者之间的不同。

大量的教学实践让我们明白到，只有让学生懂得独立地思考，将由教材里面学习到的相关的理论知识运用至实践中，才可以更为明确地掌握所每一个知识点，进而真正的提高学生思考、探索与运用能力，为未来人生道路中不断学习与思考奠定了良好的基础。

（三）充分借助多媒体技术，创新教学方法

在传统的乐理教学过程中，主要是教师通过手写的方式在黑板里面进行板书。然而，又会常常受到黑板尺寸的影响，写着写着写不下去了，又要将原来的擦去再写。这样做常常会让教学内容不连贯也不完整，同时，又会浪费很多的时间，坐于后排的学生更是常常会抄不清。

在信息化时代，教师可以充分运用多媒体以辅助教学。在智能手机与平板十分普及的现代生活中，学生和现代媒体之间的接触是相分频繁的，他们对于课堂教学的需求会更高，传统上的黑板板书的方式，没有音乐，不能形象化，不能再现，缺乏趣味性，是很难调动起学生学习积极性的。所以，教师在教学过程中，使用多媒体技术，将会成为一种趋势，同时对于提高教学效率与质量也起着积极的促进作用。

在乐理教学运用多媒体技术的实践中，笔者发现大部分的学生对于多媒体音乐课件的使用是十分感兴趣的，同时还能够获得很好的教学效果。因而，作为一名教师也应该紧跟时代的发展趋势，肯定多媒体的优势，学习更多的多媒体运用技术，以提高教学质量。在具体运用的时候，我们可以通过图片、动漫、音频文件、视频等文件的插入，全面地从听觉、视觉等多种感觉，体会到音乐给他们传达的各种信息。又如我们可以使用现时比较流行的音乐制作软件Cakewalk9 ·O，这一个软件能够实现将音乐转变成数字化，又可以将五线谱直接转变为音乐。具体播放到那里，均会有明确的指示，每写进一个音符便会得出与之相应的乐音，因而是很适合使用在乐课教学过程中的。在我们介绍到音色相关知识之时，便可以选择木管、铜管、拉弦等多种不同乐器进行各种音色的展现。在实践中，教师要将每一种乐器均带来课堂上并进行演绎是很难做到的，而结合多媒体的音乐软件。便可以通过收集这些乐器的图片与资源，制作出多样化的、丰富的多媒体课件以直面地将这些乐器以及它们的音色展现给广大学生。这样做不但可以预防因为纯粹的理论知识学习让人感受枯燥与空洞。同时，又可以让课堂学习更加的生动有趣。在调式学习过程中，教师也可以通过多媒体技术的巧妙运用，让理论知识学习更加的形象与生动、有趣。

具体而言，是先呈现乐谱给同学们进行分析，之后再播放音响，使学生可以利用听觉，以感受与检验分析的效果。又或是在乐谱呈现以前，先给同学们听听音乐，之后引导同学们分析乐曲的调式，随后再将乐谱呈现，以检验听的效果。而在学习到节奏相关知识时，教师则能够结合音乐软件当中的打击乐器，使用定音鼓、钗钹以实现对切分节奏音型等的编写，再在屏幕当中进行显示与播放。这时，学生可以很直观地“看”到这些切分节奏的强弱，大大地提高了學习的趣味性，让学习效率得到提高。

五、结语

综上所述，我们必须要重视基本乐器课程于高职院校音乐教学中的重要地位。深入结合现时高职校开展基本乐理课程的现状与问题，并结合自身的实际情况，做到深入分析学生，真正实王见“因材施教”;在教学过程中，理论与实践相结合，重视学以致用;在教学方法上不断地创新，充分借助多媒体技术，提高教学效率。

注释：

①杨会章.浅谈高职校基本乐理教学的有效途径[J].黄河之声，2015（02）：76.

②申媛媛，高职音乐表演专业基本乐理课程教学现状一一以济源职业技术学院为例[J].品牌.，2015 （01）：234.

③涂韵娜，殷洁.关于民办院校基本乐理教学的一些探讨[J].亚太教育，2015 （13）：106.

④刘可.浅谈高职校基本乐理教学的有效途径[J].音乐大观，2013（07）：66-67.

作者简介：张雯（1994-），女，硕士研究生，助教，研究方向：中国乐器演奏、古筝。