益智教育：助力学生思维能力的培养

曹新义

（大连经济技术开发区金湾小学）

大连经济技术开发区金湾小学自建校以来，始终致力于学生思维能力的发展，激发学生的求知欲，培养学生独立思考的能力。那么，如何培养学生的思维能力？我校采用的策略是对学生进行“益智教育”。

一、了解益智教育内涵，明确课程发展方向

我们将益智教育作为金湾小学课程特色之一全面开展。益智教育，即以益智器具为“工具性”载体，以培养学生思维能力为核心目标，以“发现问题—分析问题—解决问题”思维活动为主要内容，以“自主—探究、合作—参与、反思—体验”为主要教育活动方式。学生通过动眼、动耳、动手、动脑、动口和动心，养成学会观察、学会倾听、学会操作、学会思考、学会表达和学会行动的能力。

我校将益智教育作为校本必修课程，每周每班一课时，29个教学班全部实施。在配置器具时，实现每班一套，学生人手一套。开课之初，多数教师和学生对益智教育只是停留在玩玩具时看谁先找到方法并把它拼出来的浅显认识，益智教育最核心的思维能力培养反而被忽视了。基于此，为了使益智教育更具有可行性、实效性和发展性，我们进行了包括专项研讨会、问卷调查、学生座谈等多种形式在内的调研，明确了课程发展的方向——以培养学生核心素养为目标，以提高学生思维能力为主线，以加深教师认知及提升益智教学水平为重点，构建“教学相长”的益智教育校本研修课程。

学校要求教师至少选择一套器具进行重点研究，做到边学习、边研究、边记录、边总结、边反思。在教师个人自学自悟的基础之上，学校以“请进来”“走出去”“坐下来”三种方式定期组织研讨。教师结合教学实践交流心得，经过不断地修正完善，初步制定了“活动—探究”的益智教育活动模式。同时，学校根据学生的需求组建益智星战队，如巧拼系列战队、巧解系列战队、巧放系列战队等，为各战队在校园内聘请战队导师，初步形成了校级思维训练的专项教学，为全校师生打开了一扇“思维空间”之门。

二、实施精细化管理，推动益智教育发展

随着学校益智教育的步步推进，在具体操作上，我们以精细化管理推动益智教育内涵的发展。学校组建了益智教师团队，制定了益智课程组相关的各项制度，从制度上保证了益智教育的顺利开展。在益智教育研究过程中，团队成员分工明确，教师树立了“人人是创设者，人人是管理者”的理念，增强了责任感，共建共管理的氛围日渐浓厚。

学校特别重视益智教育的校本研修，针对教学内容的特殊性，有计划不间断地组织教师进行每月两次的集中培训和分组研讨，采取团队引领式培训、年组组长一带多式研讨等方式，不断发展益智教师队伍。同时，学校还选派大量教师参与中国教育科学研究院组织的相关培训，参训教师将所学心得与全体益智教师进行分享。

三、打破学科界限，探索有效教学模式

课堂教学是实施益智教育、培养学生思维能力的重要途径。通过学校组织的益智课堂教学研讨，全体教师经过“研课—观课—议课—再观课”的循环反复，不断发现问题，寻求解决方法，最终提炼出适合学生的课堂教学模式，即“创设情境—观察感知—探索尝试—提出质疑—启迪深入—反思构建—拓展迁移”。

在此基础上，学校带领全体教师深挖益智器具中蕴含的思维训练点、学科知识和人文因素，教师在此基础上引导学生有目的、有步骤、有方法地进行观察。如教师提出你看到什么了、你刚才怎么做的、为什么这样操作、这样操作与其他同学的不同做法有什么区别、哪一步操作特别关键等一连串的问题。如此，在益智课堂上，学生不是被动地接受，而是自主地探究。

同时，我们打破学科界限，将益智教育融入数学、英语、美术等课堂教学中。如将“巧放系列”课程中的“巧放方形圆形”等融入几何原理的教学中，引导学生将不同的几何图形通过组合、分解进行平移旋转；将“智慧翻板”课程融入数学知识中，强化了学生四则运算的基本技能；将“鲁班锁”融入立体几何图形的拼接等知识的教学中。又如英语教学中，将“七巧板创拼”课程融入《三只小猪》英语小故事中，引导学生分别拼出三只小猪和狼等图形，学生主动学习的积极性瞬间高涨。再如美术教学时，有的学生对画面的布局掌握不好，教师就利用“巧放系列”器具，帮助学生学会优化布局的策略。对部分学生来说，曾经枯燥无趣又伤脑筋的知识竟然能够通过益智器具在指尖上迎刃而解，学习变得十分简单。

四、开展益智活动，调动学生学习积极性

益智教育不但在课堂中发展了学生的思维，也调动了学生自主学习的积极性，学生喜欢并且愿意主动探索。学校每年开展一次“益智星大赛”，学生通过班级内部的选拔推荐、年级组闯关晋级后，进入学校的益智星大赛，最终角逐赢得某一种益智器具的益智星荣耀或者某一系列益智器具的擂主称号。同时，学校还在每月的特定时间设置“擂主挑战赛”，学生可以随时进行挑战。这一过程，不仅激发了每一个学生的上进心，而且还培养了学生努力拼搏的优秀品质，让每一位学生都能充分地展现自我。

学生有“益智星大赛”，教师有“导师大赛”。“导师大赛”旨在通过毛遂自荐、赛课、评比等方式，在全体教师中选拔学校各益智星战队的导师。多种活动的开展，使益智教育在全校师生中掀起了热潮，学校思维能力培养氛围日渐浓厚。

益智教育使学生的思维变得活跃，学生能够多层面、多角度、多方式思考问题，提高了逆向思维及逻辑推理能力，学习兴趣高涨。益智教育还改进了教师的教学方式，提升了教师的教学水平。