网络训练对温州中学女子篮球队竞技能力的影响评价

陈永概 郭伟巍

（浙江省温州中学 浙江·温州 325000）

新冠疫情造成群体和个人空间封闭与隔离，打乱了正常的教学活动，常规的线下教学活动一度完全停滞。为了积极响应国家“停课不停学”的号召，研究了微信、钉钉等社交软件特点并进行了课程开发，根据疫情特点和训练环境的变化，不断丰富网络训练内容、创新训练方法和训练反馈机制。最大程度的模拟了现场教学情景，充分赋值了教与学互动的体验，对浙江省温州中学女子篮球队训练进行了网络训练干预。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取浙江省温州中学女子篮球队12人为研究对象，研究对象不分年级，学生平均年龄为（16.7±1.6）岁。篮球技能测试采用中国篮球协会全国U系列测试内容，内含6个测试项目（1分钟仰卧起坐、1分钟双摇跳绳、1分钟俯卧撑、折返跑、强度投篮、综合运球等）。新冠疫情前对这6个项目进行了测试，疫情后参加了中国篮球协会组织2020年全国U系列篮球技能大赛线上“体能大比武”。对疫情前后测试数据进行统计分析，以验证网络训练对浙江省温州中学女子篮球队竞技能力提升的作用。

表1：2020年温州中学女篮运动员体能项目K-S分布检验表(n=12)

表2：2020年温州中学女篮运动员基本技术项目K-S分布检验表(n=12)

表3：2020温州中学女篮运动员体能初、终测成绩对比一览表

表4：2020温州中学女篮运动员基本技术项目初、终测成绩对比一览表

1.2 方法

对照组：疫情前常规教学训练计划和教学方法对学生竞技能力进行专项训练，对训练结果进行测试，测试数据作为对照数据。

研究组：新冠疫情期间，对学生进行网络教学和训练，参加全国U系列篮球技能大赛线上“体能大比武”，测得数据作为研究数据。

1.3 统计学方法

用SPSS21.0统计软件对数据进行处理，采用t检验，以P＜0.01为差异性统计学意义观察指标。

2 结果

从温州中学女子篮球队39名队员中选取12人作为研究对象，由于研究对象<30人，所以需要对数据进行正太分布检验。统计显示，体能项目和篮球专项技能项目数据呈现为正态分布特征（P>0.05），符合单因素方差分析基本要求，如表1、表2所示。

疫情期间篮球专项运动体能素质训练结果统计显示，在仰卧起坐、折返跑、跳绳、俯卧撑等基础体能素质指标内容中，终测值均好于初测值（P<0.01），网络体能训练效果具有显著性差异（见表3）。

网络体能训练对综合运球和限定时间内的投篮次数有显著性差异（P<0.01），但是对投篮次数和投中率的提高没有显著性差异（P>0.05）（见表 4）。

3 讨论

（1）网络训练形成了一对一教学的主观体验，无形中精确化了训练任务与学生训练行动的关系。科学的训练方式、合理的训练负荷、积极性恢复训练、因地制宜合理利用场地空间资源、综合要素的合理组合，直接促进了篮球专项体能能力各项指标的显著提高。

（2）体能素质是技能素质的基础，虽然互联网教学平台促进了教学技术从“点对面”向“点对点”跨越，多界面的直观互动增强了学生被关注感，促进了因材施教和个性化指导，但是疫情对个体活动空间的束缚，网络训练在体能素质向技能素质转换过程显然准备不足，一方面受到场地的客观限制，另一方面体能素质与技能素质衔接训练有待于进一步丰富和强化。