小学音乐课堂线上教学的创新途径

摘 要：如果从创新的角度理解小学音乐线上教学，那么它的整体意义便在原来的基础上得到体现。它不仅可以很好地帮助教师合理性的运用到丰富的音乐资源，也让小学生的学习兴趣和学习能力在课堂中以一种全新的线上方式得到好的展现。所以，运用一些创新性的途径去进行线上教学，对于音乐教师的教学模式、对于学生的学习水平都能够从质的层次上得到转变。

关键词：小学音乐;创新办法;线上教学

教师是课程教学的策划者、设计者、组织者、监督者以及知识传授者，互联网背景的发展下，音乐教学需要结合多媒体技术，实现智慧型音乐教学。小学音乐教师应借助网络便利化优势，不受时间、地点、人数的限制，通过积极探索学生音乐学习规律，找准学生音乐学习的兴趣点，更好地让他们在线上学习活动中带领学生，让学生投入音乐的怀抱，体会音乐的美。

一、 小学音乐线上教学存在的问题

（一）音乐教学未得重视

小学生在学习的过程中一大部分压力来自升学考试，所以传统的教学观念即便在线上教学也让许多学生感受到音乐学科的不重要，文化课与其相比显得更加重要。这样的思想对于他们学习的态度产生了深深的影响，而学校在音乐教学的引导方向上并没有发展的重视程度，教师的引导教学也不会产生更大的积极性。而且对于很多课程的整体安排，没有音乐学习的目标。学生一节课下来只能简单地感受到音乐的流畅性和美妙性，不能够去掌握其中所蕴含的创作原理和乐理技巧，便无法真正精通音乐理论和实践所结合的重要魅力。所以便导致了整体的效果不能理想的实现。在线上教学中，有的教师还不能学会整体的进行管理，便会使课堂的效率大大降低，这也间接地影响了学生本身能否捕捉音乐学习的兴趣点。

（二）线上线下联系不合理

小学生在感受音乐的过程中往往会因为课堂教学的一些问题，在学习和理解的同时受到一定的条件限制。而且，音乐学科在影响学生心智成长的过程中带有一定的抽象性。所以学生对于音乐的理解是非常重要的，这也是在教学过程中最为困难也最需要解决的一个环节。线上教学对于这种问题的解决要从创新性的角度上进行思考，比如说班级人数较多，他们对于知识点的理解便会受到整体环境的影响，或者教师在讲解的过程中不能够全面的考虑到所有学生的理解情况。而线上教学的新形势便可以使教师的课堂讲述得到了记忆性的运用。但是，传统的教学设计让学生的实际学习情况与教师的教学方法没有相应的关系，便导致了多媒体技术和线上教学的创新运用并不彻底，仅仅是形式化的存在，也让教师的线上教学和学生的线下理解不能够紧密地结合在一起。所以，形式化在线上教学的过程中也要得到创新性的改变和剔除。因为线上的教学依旧需要一些深入的知识引导，才能发挥教学改革的影响作用，才能将创新性贯穿始终。

二、 解决目前小学音乐线上教学问题的创新途径

（一）帮助学生在生活中学习音乐

音乐教师在进行自我教学设计、备课的过程中也要注意对于音乐和学生自我生活融合的思考。因为在线上教学的过程中，学生更多的自我判断意识和学习能力得不到教师及时的引导和解决，这便需要教师在备课的同时创新性地帮助学生有意识的联想一些生活中相关的音乐，将音乐与生活联系起来，从这一方面去注重问题的解决，可以更好地锻炼学生的思考能力，也让他们在运用的过程中感受到歌曲教学的魅力。当然，这也需要教师去创新性地改善自己的教学方法和设计，让学生的学习兴趣不仅找到正确的方向，也能够通过合理的方式，在教师的引导下学会去自我独立的欣赏，和生活更加直接性的联系和交流，感受到音乐的节奏感和本身的知识性内容。

比如说，寻找到歌曲中所提示的一些生活物品，再让他们观察相关的图片去讲解这些物品的具体应用，使学生在学习音乐节奏的同时也掌握了一些课外的知识，让他们轻松愉快的增长了自己的见识。这样的教学模式可以多元化地帮助学生从不同的角度上理解到音乐的魅力，也让音乐和学生的生活在线上教学的过程中很好地结合在一起，引导学生更加热爱生活，更加热爱音乐。

（二）线上线下相结合

创新线上音乐教学，也要积极地将线上和线下互相结合，这同时对于教师的传统教学观念更新也具备着一定的意义。因为线上和线下的相互结合，可以将学习主体性地位转移到学生身上，他们可以运用一种全新性的师生关系进行音乐的学习内容贯彻，通过学生的积极性思维运用，给予他们更多主动性的探索机会。让他们通过课堂内容的再次温习，自主的弥补所缺失的知识内容，并再次从中得到一些启发。这种创新性的结合方式，可以很好地解决原本线上线下联系不合理的问题存在，使线上教学的问题以一种新的学习体制创新性地得到发展。

比如說在引导学生学习《保卫黄河》的过程中，为了更好地使学生感受到黄河本身湍急的场景，在线上引导教学之前，小学音乐教师可以鼓励学生在线下先了解到作曲的大背景，在家长的辅助下感受到不同歌词的实际意义和流露的情感。然后在线上教学时，音乐教师对于音调和乐理知识的整体性讲解，使学生的音乐情感能够通过文字和音乐的结合运用在自身的理解过程中，给予学生更多爱国意识。让他们在视听刺激的同时，也从情感出发帮助自身的内心得到一定的成长，达到优秀品质的树立，使线上和线下的相互结合充分运用在不同篇目的学习过程之中，以这种全新的方式鼓励学生养成优秀的学习习惯，丰富自己的视野并拓宽自己的知识体系。

音乐让学生在感受文化和艺术魅力的同时，也树立了值得肯定的优秀情感和积极力量。线上教学的音乐知识学习要更注重创新性的理念融入，只有在创新性的教学过程中，才能使音乐融入趣味，使学生不仅理解不同文化的差异，也从中帮助自身形成接受多元文化的包容性格和一定学识修养。数字化时代，线上教学优势明显，线上音乐艺术教育集中在艺术鉴赏、艺术审美等方向，未来还有更多的角度值得探索。

参考文献：

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作者简介：

王琳琼，福建省漳州市，福建省漳浦县旧镇中心学校。