素质教育，德育先行

摘 要：我党在十八大和十九大中都有着重强调，初中教育必须体现出立德树人这一新时期的教育要求，要加快学校德育改革，体现德育教育针对性和实效性意义。文章将以大局观角度分析初中开展德育教育的必要性，并明确德育教育定位和价值，依靠合适的方法与思路做好管理方法渗透，在多元的德育活动中，结合家校合作，让学生在初中阶段夯实扎实的德育品质、德育素质。

关键词：初中德育;立德树人;教育工作

作为新时期基本任务，立德树人思想能够为学生创造良好发展契机。初中学校需要意识到德育教育意义和追求。并在实践、活动、管理中创新德育过程、德育工作，展现德育教育应有作用和价值。

一、 初中德育工作开展必要性

（一）改善学生思想问题

面对时代的发展，如今互联网走进千家万户，每个人平时都会接触互联网，使用互联网。各种各样的互联网资源映入学生眼帘。这些思想不仅在开拓学生的知识层次，丰富学生认知，同时也带来不小的消极影响。众所周知，初中阶段，学生的理解力、认知结构、思维观念仍不够成熟。没有正确的信念和鉴定的品质。学生在独立意识、叛逆心理作用下，不愿意和同学、教师、父母沟通。学生没有良好的抗压能力，很容易被各种错误思想影响，导致学生出现负面心理。比如我校温某，初一时候是一个非常懂事的孩子，见到教师每次都主动打招呼。但是初二上学期沉迷网络，后来变成了一个态度十分恶劣的学生。甚至拉帮结伙在校内多次打架。考虑到这样的问题，学校就需要做好德育管理，让学生知道自己的不对，培养学生的道德品质、思维观念。

（二）适应学生终身发展

过去德育教育显然缺少针对性，没有根据初中生的年龄特点、心理特点调整教学思路。德育内容没有预见性、前瞻性，内容十分空泛，且十分陈旧。只考虑理论灌输。不少学校师资力量薄弱，没有根据学生表现建设德育内容，学生的德育素质培养没有得到足够重视。新时期开展新的德育工作，能够改变过去德育在学科教育中的地位，拓展德育渠道，展现德育引导价值。让学生形成全面素质，成为适合社会的优秀人才。

二、 初中德育开展方法

（一）明确定位细分要求

1. 明确德育理念

为了有效开展德育工作，就需要站在管理层角度创设工作目标，明确德育工作发展思路和方向。要充分考虑思想理念、社会价值观、生态文明、传统文化以及心理健康，体现德育工作执行力与针对性。初中阶段是学生三观素质培养重要时期。学校需要确定自己的德育工作定位，把握核心素养和德育培养关联性，全方位培养学生的核心素质、品质与知识。德育工作过程中，为了保障活动顺利，需要学校领导人先行学习与接受先进工作理念。要秉承德育为先工作原则，结合学校现有教育目标。联合社会力量、家庭力量创造良好环境，打造健全的德育评价标准和体系。依靠奖惩制度约束学生行为和表现。用这样的手段还可以激励和约束工作人员行为，保障德育工作有序进行。

2. 明确德育教育定位

德育工作是复杂、长期的系统工作。需要学校关注和在潜移默化中，使学生形成道德观念与正确思想。初中教育需要将学科课程作为德育渗透切入点。做好教育工作与德育工作结合工作。根据课程定位完成德育内容渗透和安排，为德育工作落实创造舞台。定位德育课程的时候，按照德育内容将课程分为道德法律、理想信念两部分。以德育功能划分，包括正义、意义、幸福三部分。德育教育不能用过去的说教模式，单调的方法无法获得有效性。要重视引导，让学生能够在事件中能形成幸福体验感。比如学校可以利用语文、思想政治这些科目，让学生在学习课文的同时了解父母的不易，并借此开展回家为父母捶背、洗脚一类的活动。我校叶某本来是一个非常捣蛋的孩子，平时学习不认真，在校随意花钱。在某一次语文教学中，刘老师和学生用案例教学的方法让叶某明白了父母为了家庭的付出，并安排了回家帮忙做家务。叶某在实践中意识到了父母平时赚钱不易、家务不易，后来叶某再也没有大手大脚花钱，平时表现得十分努力，从班级的后进生一跃变成了學校前100名。

（二）德育活动情感体验

为了体现德育教育价值和效果，学校就需要结合实际创设校园文化环境。利用校园文化改善学生品质和追求。众所周知学生的成长环境对于学生的情感态度、行为举止、思想观念影响非常突出。德育教育需要创设硬环境与软件环境。做好学校卫生工作，主动开展各种活动，让学生形成校园主人翁意识，展现教育的教书育人价值。

学校在开展德育活动的过程中需要有合适的平台展现学生的德育品质。学生往往都有攀比心、好胜心。这样的方法能够展现学生的能力。比如我校就开展了德育标兵活动，每周更新德育标兵。我校范某是一名非常害羞的孩子，自从学校开展德育标兵，每周介绍德育标兵以后，范某就开始朝着这些德育标兵学习，最后有一周范某因为在家孝敬父母，在校尊敬师长，在社会中有主动给老人让座被评选为德育标兵。范某的脸上洋溢着幸福的笑容，表现出范某的心情和兴趣得到了满足。

（三）借助家校合作开展德育教育

对于学生的成长来说，家庭环境带来的影响非常突出。不少学生之所以素质表现不好，和家里的条件、环境有直接联系。比如我校范某，平时说话十分嚣张，对教师没有应有的尊重，平时生活态度也不积极。对此范某的班主任钟某主动和学生的父母联系，并前往范某家庭做心理工作，最后改变了范某家长的态度。范某家长意识到了自己的错误，平时不再粗言鄙语。平时教师在校管理范某，让范某形成积极态度，认真学习，不说脏话。回家以后，范某在家长约束下，也开始约束自己的行为。渐渐的范某真的不再犯错，成了班级精神面貌十分积极的学生。德育工作可以用各种各样的活动，当然不论是什么活动，都要站在学生角度考虑问题。用各种具有启发性、启蒙性的活动引导，体现出德育教育特色，展现出德育教育价值。

三、 结语

不同时期社会对人才的要求是不一样的，对此初中阶段一定要做好德育教育工作，主动迎接德育教育挑战和要求。作为系统性工程的初中德育工作，开展活动需要得到家庭、社各界的配合，共同助力，才能够发展学生德育涵养、德育品质。

参考文献：

[1]赵沙沙.体育核心素养培育理念下对初中生德育培养的研究[J].田径，2020（5）：72-73.

[2]陈浩军.初中班主任基于微信开展互动德育探索[J].才智，2020（12）：73.

[3]刘丹兰.初中德育教学中的转化与结合方法初探[J].才智，2020（12）：167.

作者简介：

范大营，广东省河源市，广东省河源市紫金县南岭中学。