提高小学语文阅读教学有效性措施的探究

摘 要：近年来，阅读教学在语文教学中占的比例越来越大。教师必须重视阅读对于学生发展的重要性，引导学生进行健康、积极的阅读。教师要提高阅读教学的效率和质量，掌握科学合理的阅读教学方法进行教学。随着小学生年龄的增加，阅读量也应该随着增加，教师要结合学生的实际情况，为学生推荐合适的书籍让学生阅读。文章就提高小学语文阅读教学有效性措施进行探究，为广大语文教师提供一些建议。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性措施

在当下的语文閱读教学中，还存在着很多问题，比如小学生注意力不容易不集中、不能坚持长时间的阅读、不能持之以恒地进行阅读等等。教师要正视这些问题，积极探究提高学生语文阅读教学的方法。

一、 培养和提高学生的阅读兴趣

教师要注重培养学生的阅读兴趣，小学生对于语文学习的绝大部分动力都来自兴趣。但是小学生的注意力集中的时间比较短，而且很容易被其他新鲜事物吸引过去。但是阅读需要学生花费大量的时间和耐心，这就需要教师起到一个监督作用，在培养学生阅读兴趣的基础上，督促学生进行自主阅读。例如学生在阅读和学习《奇怪的大石头》时，教师可以先给小学生们讲一讲李四光的趣事。李四光年少时离开家乡报考学堂，在填写年龄的时候，不小心把“十四”填到了填写姓名的那一栏中。李四光没有钱再买一张新的表，于是就将错就错，顺着笔画把“十”改成“李”，在“四”的后面加了个“光”字。从此，他的名字就成了“李四光”。教师先调动起来学生对于李四光的兴趣，在讲解了几个有趣的小故事后让学生展开阅读。教师可以向学生提出问题，李四光在课文中提到了哪些问题？这个奇怪的大石头究竟是怎么回事？最后要让学生根据自己的理解来分享自己得到的启发，分享在这篇文章中自己学到了什么。通过对故事人物或者作者进行趣味小故事的分享，吸引学生的注意力。再通过搜集一些视听资料，来丰富学生的阅读。

二、 充分发挥小学生的想象力

教师根据学习和借鉴其他优秀教师的教学经验可以发现，在学生进行阅读时，如果能发挥想象力，就会使学生的各项能力得到提升。目前有很多学生都被束缚了思想，这并不利于学生的成长和学习。教师要让学生发挥想象，通过发挥想象的作用来进行阅读。例如学生在阅读《神笔马良》时，教师可以让学生进行续写马良后来发生的故事。马良拥有了神笔之后，专门给穷人画画，而且他不惧管阀，勇气可嘉。教师可以鼓励学生发动自己的想象，来续写马良回到村子后发生的事情。良好的想象力可以让学生更加直观地了解作者笔下构造的世界，可以让学生更简单地进行理解。

三、 鼓励学生进行阅读

阅读不是一朝一夕的事情，而是需要长期的阅读，通过日积月累的学习才能提高自己的阅读量，进一步提高语文学习能力。所以在学生阅读的过程中，教师要督促学生坚持阅读，阅读是一个长时间的过程。要鼓励学生进行阅读，为学生的阅读创造条件。例如在班级里设置读书角，筛选一些适合小学生身心健康的书籍让小学生进行阅读。在日常的教学中，可以在每节课开始前让学生轮流来分享自己想推荐的书籍。为了保证学生的阅读量，教师要定期对学生进行阅读的检查和评比。还可以表扬阅读量大的学生，发挥模范带头精神，营造出一个良好的阅读氛围。小学生非常重视教师的评价，所以，要在日常教学中教师要多鼓励学生。

四、 培养学生的语文逻辑思维

小学生由于年龄问题，对于一些词汇、句子和一些文章的表达手法还没有完全的理解。所以教师要注重教授学生阅读技巧和作者的写作技巧，来帮助学生更好地阅读。例如教师在教授《人物描写一组》的摔跤时，要让学生注重作者对于小胖墩儿和小嘎子人物形象和动作的描写。在阅读时要注重细节，细节的描写可以帮助学生找到文章的重点。教师要教授学生导读、略读、递进式阅读等阅读方式来帮助学生进行阅读。不光是《人物描写一组》这篇课文，在其他的课文和文章的阅读和学习过程中，教师要让学生用自己的话来描述一遍文章的主要内容，这样不仅可以理清思路，还可以加深学生对于这篇文章以及类似的文章的印象。下次再遇到同种类型的文章可以回忆起自己曾经阅读和学习过，已经掌握了这种文章类型的学习和阅读的方法。

五、 结语

语文的阅读教学要先激发学生对于阅读的兴趣，尊重不同学生的不同学习情况和阅读能力，设定不同的教学方案。小学语文教师不要只局限于现阶段，语文的学习和培养是伴随学生一生的。所以要在小学阶段帮助学生掌握各种阅读技巧，提高学生的各项语文能力。根据不同层次的学生进行不同方式的教学，不断提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]谭红胜.提升小学语文阅读教学有效性的措施探讨[J].儿童大世界：教学研究，2016（6）：35.

[2]丁静.提高小学语文阅读教学有效性的措施[J].读写算：教育导刊，2013（4）：113.

[3]陈芃英.提高小学语文阅读教学有效性方法探究[J].科教导刊，2017（3）.

作者简介：

赵伟杰，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市环县曲子镇许家塬小学。