以读促写在高中英语写作教学中的应用研究

摘 要：英语作为高中学习阶段的一门重要学科，在高考中占有相当的分值，特别是英语作文写作成为其中的必考内容，而且在整个英语总分中占比较高。因此，英语教师要强化运用“以读促写”等有效的教学模式，激发学生的英语写作兴趣和动力，推动学生的英语写作能力和写作水平的不断提高，进而提升学生的整体英语学习质量。因此，文章就以读促写在高中英语写作教学中的应用策略进行了探究。

关键词：以读促写;高中英语;写作教学;应用策略

以读促写意在教师促进高中学生英语写作水平的过程中配合阅读进行同步指导，使学生在阅读中积累写作素材和方法。学生通过大量的阅读，积累到一定的词汇和写作技巧，并将其应用到写作中去，以此提高英语写作水平，以达到提高学生整体的写作水平的目的。

一、 现阶段高中英语写作中存在的问题

首先，基础型学生词汇量较差。因为一部分学生基础较差，词汇量积累不够，导致写作随意，缺乏条理性，在有限的知识水平内东拼西凑，生搬硬套，即使有好的想法和思路也没办法表达出来。基础型学生学习积极性较差，无法自觉地进行阅读和学习。其次，学生学习英语兴趣不高。语言最基础的知识在于词汇，由于词汇和语法的单一性，学生容易产生厌学的心理，枯燥乏味的记忆模式使学生失去了对英语学习的兴趣。而且一般情况下男生相对于女生更容易产生厌学英语的情绪，导致影响整体的英语教学水平。最后，作文缺乏“灵魂”。部分学生写出来的作文往往缺乏“灵魂”。由于学生缺乏逻辑思维能力，导致语句不连贯，句子“信手拈来”，但是并不通顺。大部分学生没有组织架构的习惯，写出来的作品只能勉强表达自己的想法。一篇好的作文需要一個好的骨架来支撑，这就需要学生从阅读中获取方法。

二、 以读促写在高中英语写作教学中的应用策略探究

（一）充分利用英语教材以读促写

写作在高中英语教学中地位十分重要，有助于提升学生的英语综合运用能力，强化对学生的阅读训练，可以有效促使学生阅读能力提升，让学生积累更多的英语素材，从而为写作打下基础。教师在具体教学中，要充分利用阅读和写作的教学特点，实施以读促写教学模式，尽力设计两者相联系的教学内容。在目前的高中英语教材中，有许多内容比较接近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。学生在现实的英语写作中，往往不知从何下手，大部分学生比较依赖中文，把中文翻译成英语，这就造成了许多中式英语混在其中，忽视了英语的语法学习掌握。对于这种情况，教师要使学生养成正确的学习态度，教完一节英语课的内容时，引导学生根据英语教材设计的英语故事情节和相关语法要求，练习写一篇关于自己的英语作文，这样慢慢积累，学生的英语写作能力就会不断提高。

（二）提高语言输入积累数量

在进行英语学习时，首要的就是要增加语言输入量，而阅读是实现这一目的的重要途径方法。英语语言的输入量的多少和质量也直接决定着学生的英语写作水平。学生在日常学习中，要注意培养自己的语言水平，通过大量的多读多看，熟练掌握西方的文化特点和语言环境，从而促进自己写作能力和英语口语表达能力的提高。教师可以利用导入新课方式激活有关的写作主题的句式和词汇，比如，在讲授Healthy Eating一课时，可以用An apple a day keeps the doctor away和We are what we eat两个谚语进行导入，引起学生的注意，激发兴趣。再提出问题“Do you think it is important to have good eating habits？”使学生就健康的重要性展开讨论。最后，借助标题和图片让学生对文章的内容作出预测，可以激发学生想象力，使其能够主动去认知思考，就可以为下一步的英语写作积累下丰富的词汇数量。

（三）强化对范文阅读方法的训练

阅读英语范文的方法不同于一般的阅读方法，教师在具体教学中要区分开来，由于范文阅读的引导性和针对性不高，因此，范文可以培养学生的写作和阅读水平，学生在范文阅读中要围绕英语的句子结构、词意和短文结构与老师加强沟通交流。教师要根据学生的特点和爱好兴趣提供合适的话题，进行英语写作练习，之后再与范文进行对比，这样就可以对范文中的精华部分有一个很好的学习掌握，促进写作水平的提高。

（四）强化课外素材阅读

英语课堂教学的时间有限，需要学习英语词汇、语法、句式结构等大量知识。这就需要学生利用课余时间加强英语课外阅读，进一步拓展阅读知识，为开展写作积累更多的英语素材。比如，Earth and Sky、What I Meant to Say和A Day in Court等都是很好的课外阅读篇目。因为学生的读写能力正是在对英语的不断训练、积累和总结中逐渐提高的，并且英语中的阅读和写作有着紧密的联系，阅读为写作提供了基本素材，写作又为阅读提供了材料基础。课外的英语阅读素材的内容更加丰富，其中包括许多生疏的单词，以及书本上没有的句型和语法，这些都可以使学生在考试的写作部分取得高分，所以教师要适当地为学生增加一些课外阅读知识，通过运用以读促写方式，让学生学到了更多的英语写作知识，提高了自身的写作能力。

综上论述，高中英语写作的提高应有效应用以读促写。两者虽看似无关，但实际上相互影响，相辅相成。在实际的应用中，教师应该自主思考总结，根据学生情况和社会需要应用以读促写，不断创新方式方法，实施合理有效的办法来提高高中英语写作水平。

参考文献：

[1]闫祥玉.以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（2）：108-109.

作者简介：

文豪，重庆市，重庆市广益中学校。