探究高中地理课堂中生活化教学的开展

摘 要：每一门学科并不是独立的存在的，而是能够在生活中找到运用或者由来的。新课标中所提出的关于课程的基本特征在生活中有所体现，是课程生活化的特征。其中需要解释的一点是关于“生活化”这一概念的，它将我们的地理知识应用到实际生活中，使得学生能够在生活中应用所学知识，加强学生分析实际问题和解决实际问题的能力，不仅提高了教学的效果，同时也为知识而在生活中的应用打下良好基础，使得知识生活化、丰富化、有用性提升，高中地理知识在其中也是同样的存在，值得引起教师的关注。

关键词：高中地理;课堂;生活化教学;开展

学生对于地理课程并不十分重视是目前在高中地理教学中普遍存在的一个问题。因为学生会认为这些课程只是课本上的知识，而与实际生活的应用没有必然联系，只要将知识记熟就可以应付考试，而对于地理科目的啊，应用没有正确的认知。另一方面也应该注意到的可能原因，包括教师对于学生思想方面的引导还不到位。会让学生有这样的感觉，导致地理课程开展困难，学生对于地理课程的兴趣抓不住，认为地理知识并不与生活相契合。在这种情况下，学生应当如何才能提高对于地理知识生活化的认识，教师方面要做出很多的改变。教师通过理论与实际相联系的办法，让学生认识到高中地理知识生活化的一面，这样不仅能够提高学生对于高中地理知识的认识，同时也能够提升对于地理学习的兴趣，将高中地理与实际相联系，促进学生的全面发展。下面笔者将根据自己的教学经验，谈一谈高中地理知识生活化的措施。

一、 课堂导入注入生活活力，提升学生兴趣

针对高中学生来说，如果仅仅是课堂上的一些知识导入而没有生活依据，很容易让他们产生厌烦情绪，对这门课程失去兴趣。针对这种情况，在课堂导入中加入生活中的部分。让学生在生活中感受到高中地理知识的应用，能够很快激发学生热情，让学生带着热情参与到高中地理知识的学习中来，这样不仅有利于教学效率的提高，同时对于学生形成正确的认识有非常大的帮助。在进行课堂导入的时候，教师可以讲一些生活中的现象，引起学生共鸣，让学生能够快速理解地理知识，并且利用之前学习的地理知识解决问题。一节课能否顺利进行的重要因素就是导入成功与否，一次生动有效的课堂导入能够让学生的主观能动性得到充分调动，使课堂教学的效率更高。除此之外，对学生来说，充分联系起所学的知识和已有的生活经验，有助于学生转化理论知识，使之变为熟练运用地理来分析问题的能力，促进地理素养的提高，以坚实的基础助力之后的地理学习。

二、 生活化情境课堂的创建，学生从中体验生活的乐趣

在地理课堂上通过生活化的情境，表示让学生很快的，从原来的固有死板地理课堂印象中挣脱出来，他们会快速地进入到新的学习中。因为学生本身的情况就不尽相同，但是他们对于某些事情的共鸣是一样的，将地理课堂进行情境展示，帮助学生记忆，这一点是十分重要的。生活化的情景课堂的创建也能够锻炼学生思维，学生在情景课堂中更加的放松，掌握知识的速度也会提高。并且将一些十分常见的情景中灌入地理知识，学生自然会感觉到课堂氛围的变化，学会和老师沟通，让学生有机会与教师面对面交流，帮助学生将教材观点把握与内化，使之获得全面发展。高中地理教师在实际教学中，可通过角色扮演的方式对真实的生活场景进行模拟，让学生在亲自体验后大致了解将要学到的知识，以良好的基础支持后续对新知识的学习;同时教师也可开展任务型教学，立足于学生的实际情况把部分学习任务安排给学生，组织他们到深入实际生活，对每个行业的真实情景进行了解，学生在此过程中能够将很多学习素材给获得，直接经验更加丰富，学习效果更加。另外，不可忽视的是，生活化的教学手段可使学生内化理论知识，让其转化为解决问题的能力，对学生的全面發展起到积极促进作用，而这也是地理学习的最终目标所在。

三、 在生活化的实践活动中应用地理知识

地理知识就是从生活中不断的提炼出来的，它可能是地理的形态外貌，也就是人们的感官。也可以是人与自然之间的关系，是人们的感受。所以地理知识的生活化并不突兀，它是来源于生活，并且能够融入生活中去的。这一点是地理知识生活化非常重要的一点。在教师教授完地理知识以后，要学会让同学们在实践中应用知识，不仅从地理知识方面，从其他方面也要培养学生，让学生全面发展，帮助学生形成完整的思维，能够独立解决问题，进行思考，并且有一定的创新能力。这些都可以在实践活动中慢慢培养，地理教师应当在地理知识生活化的教学中融入这一点。我们可借助学生自身的实践在生活中体验与内化地理课观点，提升事项，形成品德。同时创造性的组织学生进入到社会生活之中，有机结合课堂知识学习与社会体验学习，让其在社会生活中体验生活、体验社会，达到知行统一的目的，让学生具备生活本领。地理知识在中的应用让学生更快的认识知识的重要作用，从不同角度出发，达到学以致用的目的。教师在讲课中，对于某些地形方面的说明，可以给学生发现的机会，在生活中发现体现地形变化的部分，并且以照片等的形式呈现在学生面前。

综上所述，高中地理知识生活化是十分有必要的。它既能够体现课堂本身的特点，也有利于地理核心素养的培养。在课堂导入中可以加入生活化的部分，让学生明白地理知识与生活的实际联系，他能够很快地通过地理知识来了解生活中的一些情况，将生活知识转化为实际的理论知识，再从理论知识转化到实际应用的一个过程在地理课程中得到了良好的体现。最终使得学生的全面素质得到提升，实现学生核心素养的培育和全面发展。地理教师充分认识到的关于地理知识生活化的办法也能够在不断的实践中掌握。

参考文献：

[1]李文涛.高中地理课教学生活化略谈[J].地理天地，2018（7）：186-187.

[2]王庄育.高中地理课教学生活化路径解析[J].地理学报，2017（3）：96-97.

作者简介：

万莹莹，重庆市，重庆市云阳双江中学校。